边国玺（山西省名校长）：各位同仁，现在好！“丰湖教育论坛”第四期线上论坛现在开始，欢迎大家参与！本期论坛主题为：童本大教育。若需评论，请大家将“评论语”置于本论坛的“发言区”。

（发五篇文章）童本大教育，让每个孩子都出彩！

唐渝勇（新锐校长）：“少年强则国强”一个不重视儿童的民族不会兴盛，一个不重视儿童的国家不会富强。教育要从孩童时期开始，后面的教育过程要始终保持一颗像儿童般纯真、质朴、充满好奇和本真的心。拥有童心可以让人以简单纯粹的视角看待世界，保持对生活的热爱和对新鲜事物的探索欲望，不被世俗的复杂所侵蚀。

孟召臣（知名校长）：“童本教育”是以儿童为本的“本真教育”，以培养“推动历史前进的、不可替代的、独一无二的、最优秀的中国人”为目标，促进每位幼儿都是幸福的、健康的和积极乐观的。学校可以通过生活课程、养成课程、实践课程、游戏课程来实现孩子“自然、自由、自主；好奇、好问、好做；会想、会思、会悟”的健康和谐发展。同时，幼儿园还努力整合多方教育资源，创办了全纳式教育模式，对问题儿童回归正常的伙伴群体进行了积极的尝试。

王朝怀（西双版纳勐腊名师）：关于童本大教育，我有几点思考——首先，落位在“教育”二字上，这是我们的归宿和结果。其次，最为关键的是“大”字，何为大?国家之大？民族之大？未来之大？作为中华儿女，必然是国家民族的未来最大，所以，中华民族伟大复兴之路.上，中国儿女必然接续奋斗，所以国家需要什么样的人?我们就要培养什么样的人，即围绕了我们当下的“立德树人”这个核心目标。而我们建立这样的论坛，即是探索实现大教育的实施路径和可行实操的办法。第三，童本，我认为有两层意思，一是和第二 点相对，中华民族的未来需要我们青少年一代，未来的中国他们必是主力军，故以“儿童”为本，教育不分学段和阶段，是持续性的，从启蒙教育开始，就要把大教育融入教育之中。二是我们研究教育的一种态度，应回归教育本真，回归教育初心，即“归真”，做单纯的」教育“大先生”，在中华民族伟大复兴之路上赓续教育的力量!

王红顺（教育名家）：童本大教育核心是树立正确的童年观。正如一个专家所说：给小学生一个“原生态"的童年:一是童年"原生态"生活的展现;二是童年"原生态"话语的还原;三是童年"原生态"精神的留住。教师与家长要站在儿童的立场上，用“诗意"的视角引领学生去发现，用“游戏"的方式引领学生去经历，用“童话"的方式引领学生去表达，以此来延续学生心中的童真，留住学生心中的童心，保持学生心中的童趣。不要总是高举红色禁止牌，多给孩子发放绿色通行证，让孩子去经历，让孩子去爱好，让孩子去疼痛，让孩子去快乐，让孩子去奔跑嬉戏，让孩子课堂“随意”，遵循规律，不要冠以爱的名义扼杀孩子的童真、童趣、童梦，因为，他们是未来世界的“希望”。捍卫、保卫儿童童年!让儿童真正成为儿童，让儿童过本该过的童年生活!让儿童生活不再孤单！请不要忘记:儿童是成年人之父！

邓书宇（知名教育学者）：“童本大教育”指的是以儿童为中心的教育理念和实践。这种教育理念强调尊重儿童的个性、兴趣和需求，注重培养儿童的创造力、思维能力和实践能力，旨在促进儿童的全面发展。在“童本大教育”中，教育者会根据儿童的特点和发展阶段，设计适合他们的教育活动和课程。这些活动和课程通常会注重启发式教学、体验式学习和自主探究，以激发儿童的学习兴趣和积极性。此外，“童本大教育”也强调家庭教育和社会教育的重要性，认为家庭和社会环境对儿童的成长和发展有着重要的影响。因此，教育者会鼓励家长和社会各界积极参与儿童的教育，共同为儿童创造良好的成长环境。总的来说，“童本大教育”是一种关注儿童个性和发展的教育理念，它旨在为儿童提供更加适合他们的教育，促进他们的全面发展。

边国玺（山西名校长）：好！童本大教育就是从儿童出发，回到儿童，而非回到成人，更不是回到老师（父母）所期待的那个人！

王红顺：构建童本大教育实践链条。核心链条:大教育一一全课程一一活课堂一一悦生活一一新生命。解读:个体自教育理应纳入大教育范畴，即个体自教育、学校教育、家庭教育、社区教育共同组成大教育系统。大教育可分为授受合一的自教育与授受分离的它教育，教育最高境界、目标是自教育，一个人走上工作岗位后的学习成长主要靠自教育，大教育理念是吻合当前终身教育、终身学习理念的！全课程首先要构建核心素心个性化表达的校本化课程体系，构建全纳课程群(人文+科学+艺术+道德)、课程谱系(学校课程、家本课程、社区课程)，而不是一味在课程上做加法，即碎片化课程，势必会造成营养不均衡，让学生在素养上出现肢端肥大症，同时要思考是“童本"课程哲学是否得到贯彻?谁的全课程，是学校、教师开发的、预设的？还是学生参与、自主需求的？或者是两者叠加态？童本大教育，让每个孩子都出彩！

坛友祈心姒音：祝各位六一快乐! ! !永远保持童心，装得下奇思妙想，守得住天真浪漫希望你本身就是一个快乐的小孩，而不是像小孩一样快乐。其实想小孩一样快乐也很好，希望你快乐，永远保持一份童真!

孟国泰（教育名家）：从个体出发新教育，贯彻落实“十个每一个”，让每一个生命都精彩！

欧昌绪（山高教育集团董事长）：（发表山高学校庆祝六一儿童节图文。）

孟国泰：祝福山高的孩子们儿童节快乐！

欧昌绪：久违了，祝福老孟顽童六一儿童节快乐！

孟召臣：赞孟国泰——孟夏之日万物兴，国家强盛民安宁。泰山巍峨展豪情，三标课堂华夏颂！“儿童节”欢迎大家踊跃讨论童本大教育。童本大教育应该是以儿童为中心，以儿童的兴趣、需求和发展为出发点，注重培养孩子的综合素质和创新能力的教育理念，应该做到：1、以儿童为中心：强调儿童的主体地位，尊重儿童的个性和兴趣，关注儿童的需求和发展。教育内容和方法根据儿童的特点和发展阶段进行设计，以激发儿童的学习兴趣和主动性。2、注重综合素质培养：不仅注重知识的传授，更注重培养儿童的综合素质，如思维能力、创造力、沟通能力、合作能力等。通过多样化的教育活动和实践，促进儿童的全面发展。3、强调创新能力：鼓励儿童勇于尝试、敢于创新，培养儿童的创新思维和实践能力。提供开放的学习环境和资源，激发儿童的创造力和想象力。4、个性化教育：尊重每个儿童的个性化差异，根据儿童的个性和学习风格，提供个性化的教育服务。满足不同儿童的学习需求，帮助每个儿童充分发挥自己的潜力！童本大教育与孟国泰先生倡导的“从个体出发新教育”应该一脉相承！

严晋汾（爱研会会员）：文中所谓叛逆的定义标准本就模糊,既然提倡童本教育，那么换一个角度，孩子的任何一个行为都不是什么叛逆，而是一个个基于自身年龄认知特征的反应。是我们教师给这些行为打上了标签。

边国玺：从童本大教育出发，孩子们永远不存在叛逆期！即便有，那也是孩子们为自尊而战，或者是自我意识，自主意识的觉醒，所以保护孩子，尊重孩子，尊重成长规律，唤醒孩子是王道！

唐渝勇：叛逆的定义是违背主体意愿的言行。所以，当我们说叛逆时，选确定谁是主题，其次是主题意愿是否正确。

边国玺：童本大教育，就是确定孩子的主体地位，让孩子成为孩子，让孩子成为他自己！而不是成为大人眼睛里的孩子，其实许多的时候，大人眼里只有大人，只有对错，只有应该，必须！大人们常常"逆规律在前，怪不得孩子们"反叛"！

孟国泰：叛逆和温顺，是一对矛盾体，共存于孩子的心灵之处。孩子的叛逆是家长逼出来的，是家长不懂“事”的结果。

宋学武、边国玺等：（为孟国泰点赞）

边国玺：各位同仁，大家好！为期两天的【丰湖教育论坛】第四期线上论坛已经结束，衷心感谢大家的参与！明天、后天，修坛两天。在第五期线上论坛开坛前，请大家不要在此坛发文、发言、发短信、发问候语！谢谢大家的配合！【丰湖教育论坛】第五期线上论坛主题预告：做最好的自己。恭候大家到时参与围观、发言、讨论！

整理：铁木

责编：唐盛