《微诗》盘古诗联学院

“咏柳”同题微诗作品展示‖特邀著名评论家王罡先生雅赏慧评

1.咏柳

文/老顽童

春萌嫩芽

垂万千丝绦

造福了百鸟

【点评】

老顽童老师的《咏柳》三句三行，第一句交代了时间背景，用“萌”引申出“娇嫩可爱的柳芽”这一“主旨意象”。第二行 为第二句，承“嫩芽”而来，展现出“柳”的形象；第三行的诗意与第二行既并列又顺承，两句是因果关系。由于枝叶“荫蔽”、清新凉爽而招来了无数的小鸟。诗中用“造福”表达“柳”的贡献和相关生灵（实际是诗人）对柳的“欢迎”和“热爱”的情感。

2.咏柳

文/莫祖颖

春来坠丝绦

绿叶清幽养眼眸

最是一年景好处

悦意怡情笑

【点评】

莫祖颖老师的《咏柳》四句四行，第一句交代了时间背景，用一个比喻 展现了“柳”的总体形象。第二句具化、细化到柳的“绿叶”，说它“清幽”、“养眼”，暗中流露出对“柳”的“喜爱”之情。第三句从“风景”的角度评价事物、抒发感情，诗人认为并夸赞说 一年当中“风景最好”的地方是春天的柳树、柳林。第四句水到渠成地表达出诗人因“意悦 情怡”而满面春风地“笑”的心理情状，喜悦之情溢于言表。全诗无一“柳”字，但句句紧扣“柳意”。从句式和语感（读感、听感）的角度看，本诗很有“词”的风味。

3.咏柳

文/星空

鹅黄照绿水

柔姿送春信

引来娇莺展歌喉

【点评】

星空老师的《咏柳》两句三行，第一句用“黄”、“绿”两种非常接近的色调描绘出一幅嫩柳碧湖相映成趣的“春景图”。第二句用 体现“连动”关系的两行诗句来表达诗意。对照“鹅黄”的“颜色”，第二行从柳的“姿态”来观察、分析和描写柳的“柔美”（冬天的柳是枯干的，肯定不柔）；基于对柳的“柔姿”的分析，断定这是“春”的“信息”。承第二行的“送春信”续写第三行的“引来娇莺”是非常自然的。这两行情理顺畅，逻辑严密。

4.咏柳

文/张丽辉

东风万物苏

湖边垂柳嫩条抽

细雨净面发丝润

妆台美女图

【点评】

张丽辉老师的《咏柳》四句四行。第一句具有古诗韵味，“东风”，名词做状语，意即“在东风的吹拂下”。“万物苏”为下文对“垂柳”的描写提供了广阔的背景。第二句的“垂柳”置于“湖边”的环境氛围之中，形象、景象自是不凡，但主旨意象却是垂柳的“嫩条”。第三句上承“嫩条”而来，由物 联想到了人。“细雨”是重要意象，它使“柳”人格化。“净面”、“发丝”用的是拟人手法。第四句由“湖边垂柳”联想到了“妆台美女”，对柳的“水灵”、“柔嫩” 酷似“大家闺秀”的形象进行了大胆的想象。

5.咏柳

文/老顽童

一夜东风起

长堤绿带披

清江倒影鸳鸯戏

6.咏柳

文/何瑞云

迎风嬉碧水

掀帘撩燕雀

入梦勾明月

【点评】

何瑞云老师的《咏柳》极具“古诗”风味。三行三句均无作为句子主语的主旨意象“柳”，但所写“景物”完全符合“柳”的形貌特征。前两句是一个“合璧对”，描写“柳丝”白天的行为举止，再与第三句组成一个“扇形对”，描绘出一幅“明月陪湖柳”的温馨静谧的图景。本诗不光画面感、形象性鲜明灵动，而且与风月有关的一连串的动词用得极好，情趣盎然，意韵优雅深长。

7.咏柳

文/汪凤森

夕阳照老柳

如镀金的翡翠

闪耀着光辉

【点评】

汪凤森老师的《咏柳》，所咏之物即“主旨意象”是“老柳”，具有明显的自比寓意。

全诗一句三行，联系第二行，第一行的真正含义是“夕阳照耀下的老柳”，作第二行的主语。“夕阳”、“老柳”具有明确的象征意义。第二行是一个新奇而富有寓意的“比喻”的“喻体”，“翡翠镀金”寓意“高洁”，象征“高贵”。第三行是诗句的谓语部分。因为“老柳”是夕阳照耀下的老柳，身上仍有余晖，所以它（他）仍然可以“像镀金的翡翠那样” （状语）“闪耀着光辉”（释放余晖）。本诗有多种解读的融通空间。

8.古绝  咏柳

   文/陈德思

春暖丝绦万千条，

鹂鸣翠柳百尺高。

东风舞动江影绿，

折枝赠友意昭昭。

【点评】

陈德思老师的《咏柳》是一首“古绝”，句式整齐划一，韵脚合乎韵律。不是“律绝”当然不苛求平仄声调的合律。说是“咏柳”，实际是歌咏友谊、寄托友情。本诗的画面和借以描绘渲染的笔法还是不错的。

9·咏柳

文/李广恒

风梳秀发

雨洗裙衣

妖娆妩媚舞长堤

伴着花香鸟语

【点评】

李广恒老师的《咏柳》四句四行，一二行写“柳”与大自然的关系，“栉风沐雨”是那样的友好、融洽、和谐。从“秀发”和“裙衣”已知“柳”的成熟女性的“妖娆”和“妩媚”，第三行又用一个“长堤炫舞”的精彩画面加强了“柳”的动感形象和诱人魅力。第四行的“花香鸟语”是“陪衬物象”，属于“环境氛围”一类。本诗描绘了一幅环境友好、物象众多、主旨意象鲜明突出，画面单一、物态丰腴的“长堤舞柳图”。有意押韵当然也增强了诗的音韵美。

10·咏柳

文／青青子衿

昨夜东风过

鹅黄芽儿细带垂

燕子枝头似说春

【点评】

青青子衿老师的《咏柳》三句三行，第一行交代了时间背景和先决条件。第二行进入对“柳”发芽抽枝的突发情形和蓦然可见的形象的具体真实的描写。对照“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的古句，本诗前两行也能给人突兀、新鲜、蹊跷的感觉；理性地看，任何事物的发生、发展之“变化”都有一个从量变到质变的过程。第三行爱屋及乌地把描写的对象（物象）由“柳”转到了“燕子”，并假托燕子之名，用一个极具人文情怀的“形似”比喻的朦胧梦幻概念“似说春”来抒发人对春天的感受和理解。这一句，诗意表达具有跳跃性，句中省略了容易引发人们想象的 能够作“套句” “实际主语”的燕子的 类语言 思想交流行为“呢喃细语”。

11.咏柳

文／赵偲含

水岸为家莺鸣翠

纤腰低垂眉

秀发千丝随梦飞

【点评】

赵偲含老师的《咏柳》三句三行，第一句交代了“柳”的“居所”（生活环境），寓意是“扎根水岸，生长茂盛”，“莺鸣翠”由“两只黄莺鸣翠柳”“剪辑”变造而来，见证了柳的“生长茂盛”的情状。二三句用拟人手法对柳的形貌特征、处世为人的原则态度和思想情怀进行了想象性的描述。

12.咏柳

文/庞洪流

春风堤岸柳

慈母的手

抚慰岁月皆温柔

【点评】

庞洪流老师的《咏柳》三行一句，第一行特意把“柳”置于特定的“时空”环境（春天、堤岸）之中，预示着“在温暖的春风的吹拂下”、“在湖水的滋养下”柳树的勃勃生机。第二行是一个偏正结构的“名词”，一二行之间省略了判断动词（系动词）“是”或“像”，与老式语文课本中一首自由诗的“一块茶啊，一副木枷！”如出一辙。第三行上承第二行的“手”而来，表达的诗意是   “在漫长的岁月中，慈母的这只温暖的手抚慰着孩子们（人们）的心灵”。这首诗，遣词造句有省略化现象，诗意表达具有跳跃性和多种解读的机动空间。

13.咏柳

文/冰冰

纤长飘柔的发丝

拂动起澄澈的水波

招来鱼儿衔

【点评】

冰冰老师的《咏柳》两句三行，第一行用拟人手法直接描写柳的“美女”形象，第二行是“柳丝”与“水” 亲昵的撩情逗趣行为，第三行是第二句，上承“发丝拂动起水波”这一主旨意象的“行为效果”，用一个兼语式语句因果分明地描述下一“回合”自然界的物象关系和动感情境。全诗集中描绘出一幅单一画面的“岸柳钓鱼图”。

14.咏柳

文/老高

畏惧寒冷

喜欢温暖

便只能有一副柔骨

【点评】

老高老师的《咏柳》是一首哲理诗。“咏”，不光有“歌咏”之意，还有“咏叹”之意，如梁静老师的《咏蚊》。本诗的意蕴虽不是“讽刺”、“奚落”，但情感和态度基本 倾向于否定。全诗一句三行，作为咏叹对象的主语“柳”在诗中没有出现，一二行用 可化为一个“状语”的两个形式上的“谓语”，并用“对比”手法直接挑明“柳”的生活习性——害怕吃苦，喜欢享受，同时将其人格化。第三行的“便”字体现前两行与第三行之间逻辑上的“充分”“必要”条件和“必然”结果的关系。“只能”表示“唯一”（寓意是“那你还怪谁？”）想要别的那都是奢望。“柔骨”是柔弱无力的筋骨，表达对“柔柳”一般的人的轻蔑或不屑。本诗重在以物喻人，以事说理。

15.咏柳

文/武汉军

万条丝绦

亲吻水面泛涟漪

鱼儿跃起去嬉戏

【点评】

武汉军老师的《咏柳》两句分成三行，第一行主语单列，突出了“柳”的形象。第二行是“柳”对“水”的亲昵行为，这行为很有动静，使水面“泛”起了“涟漪”。第三句的“鱼儿”，物象有变，但与喻指“柳”的“丝绦”是用一条“情感纽带”连接维系的。全诗意趣盎然，画面感十足，灵动性也很强。

16.咏柳

文/王新江

暖风捲垂纱

欲瞧金屋娇容

幸见苗条淑女踪

【点评】

王新江老师的《咏柳》三句排成三行，用拟人的修辞手法描写“暖风”的行为和心理活动，间接地衬托出了“春柳”娇媚可人的形象。“捲”、“瞧”、“见”三个连锁性动词用得极好，“暖风”、“垂纱”、“苗条淑女”三个名词非常切合季节特征和“柳”的物象特点。

顾问：中华楹联学会主任倪进祥  

            诗经学会主任李瑞林 

总编：日月（敬金忠）

讲师：胡愛民  崔艳蕊  刘翠玲

主编：蔡巧灵  柯美柘  李广恒

          董德苑  毕见秋 赵偲含

主审：杨秀红 天问 蒋贵龙 凌赣文

         袁谷成  张琳 俞子兰 钱秀英

          刘巧英 李晓华 田卫 李新萍

          渔夫  野鹤  冰冰  段志军  

          武汉军  张丽辉  汪凤森

收稿： 成人之美

制作：李凤梅  

诗歌艺术：陶冉  王立云

图片：网络

盘古诗联编辑部

2023.3.5

360个图网：xishui186.360doc.com