立德育人守初心
钟燕
我深受教育学家夸美纽斯的影响:“教师是太阳底下最光辉的职业”。因此，二十七年前，梦想的翅膀在没有丰翼的状态下，已经放飞在三尺讲台上。随着日月轮回，春秋交换，窗外花开花落，我身边的学生来来去去，一届又一届地在我教师的生涯里逐渐远去。我喜欢花朵，更喜欢我所有的学生像鲜花一样光鲜照人。
每一朵鲜花都需要阳光雨露均沾，每一位教师都必须坚守育人初心，尽职尽责，大爱无私，把自己毕生所学传授给学生，像母亲关爱儿女一样。任教二十多年，老师不但教的是学识、同时担的是职责，用大爱成就大业，将师德、仁德、教德注入学生体内，以积极乐观的态度来影响学生，以师者无私之爱来温暖学生。搭建师生友谊的桥梁，开启知识宝库的大门，才能登上学术有成的台阶。
在我坚守教学岗位的过程中，我虽然不是温暖的阳光时刻照耀着每一个学生，但我尽力将自己的能量衍化成春雨，滋润着每一个学生的心扉，让他们像花朵一样在和风润雨中开得更加鲜艳。这就是一个教育者本能，把承载的知识与热爱传授后代，温暖学生，只有这样，我们教师的羽冀才能丰盈，我们教师的脚步在时光的长河中坚定前行，为后辈留下宝贵的精神财富。
一日为师，终身为父。我虽然不曾见古时闻鸡起舞的学习情景，但学校里总有忙碌的背影，匆忙的脚步，无论在拂晓，不管近黄昏，教师每一天的工作复始是一道最美的风景。讲台上口吐莲花是一曲动人的音乐旋律，办公桌上笔耕不辍的景象，是一幅生动的画影。
每当学生们叫一声“钟妈妈”，我仿佛感觉到他们都是我的儿女，每天人声鼎沸的课堂上总有这么温情的一幕，孩子们的称呼已经把“老师”变为“妈妈”，使我感动得热泪盈眶，每次走进教室，孩子们笔直的坐姿，笑意的脸庞，惬意的神情，课堂欢乐的画面，无不诠释着课堂的精妙绝伦。他们都忘了机械死板的数字，枯燥无味的试题，从我娓娓道来的讲解中，仿佛拆解成了那一个个跳动的音符，一排排优雅的旋律，启人心智，给人唤醒。
想起在双减教学中，孩子们的教学从“纯粹的作业演练”经历到“智乐课堂”的转变，意味着对作业质量有更高的要求，每次上课前，周而复始的课堂教学演练、趣味导入、游戏设计，事无巨细，我尽量亲力亲为。在日复一日的工作中，每个人都有病痛成了压在身体上的一座大山，我也如此，因为身体抱恙，曾几次躺在手术台上，冰冷的手术器材却依然挡不住我扑向讲台之心。“医生，快点手术，还有一帮孩子等着我去上课”，简短催促的语言，让主刀医生都为之泪目，不禁动容。主刀医生这样说:连命都不要了，还想着给学生上课。我不是不在乎于命，我是心系着在教室里的每一个学生，他们已成了我的儿女。虽然没有黄牛般的精神，可太多的历练使我更加明白，每个孩子都需要父母的呵护。
在我任教的生涯里，有一个男孩,他常常在我的脑海中跳跃。他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。他叫小森，是我执教六年级时的一个男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在周围人的评价中，他是一名很棘手的学生，十分叛逆，那时我也感觉头疼。
刚开学不久就领教了一回。那天由于小森的作业做得不好，被我批评了几句，午饭时不肯去吃饭，并且人也不见了，于是我顾不上吃饭，便在教室不远处找到了他。"为什么不吃饭呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。可我一想，假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这儿委屈吗?或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻说:“告诉老师，我是不是你的好朋友，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，"老师，我讨厌我自己，我真笨，我不想吃饭。"他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道:“好孩子，快告诉我，到底发生什么事了?”"老师，我的作业写得不好，我不喜欢我自己。”他越说越激动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩罚全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发现他的这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，是学生最亲密的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱护学生一个个独特的个性，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性，才能让他们健康地成长。
在领回了小森后，我一再提醒自己:让关注的眼神再温柔些，让教育的语言再温暖些，让教师的爱再智慧些，让教育的眼光再放长远些...…从那以后，他依然没改变自己，两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告小森的状。苦恼的我并没有一次次地批评他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公平、公正的判断。经过了解，我发现很多时候，是因为同学对小森过往不好的行为形成了一定的成见，于是小森的身边玩伴不多，这导致了他要常常利用一些行为引起其他
人的注意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或哭泣就是打同学。我不得上门他家，细致地了解他以往成长经历，我才明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。
因之，他慢慢的改变了自己，后来，在班级同学投票竞选班干之时，由于他的得票率高，被同学们选为班干部，在同学们一阵阵的掌声过后，我看到了他带泪的笑脸，看见了他握紧着的拳头，看见了他流下了激动的泪水，我把消息传递给他的父母，我也听见了他的父母也对我无比的感激的话语中语言的颤抖。他的事例让我坚信，唯有爱的雨露才能催开最美的花朵，唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我的言行与举动，虽不如春雨那样“随风潜入夜，润物细无声"。在这种教育环境中影响每个学生，但我愿用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用智慧而深沉，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、宝贵的生命。
两心不可得一人，一心可得数百人。作为一名人民教师，学高为师，身正为范，我始终牢记党和国家的重托。
养人、树人、育人、成人，用最平凡的自己成就不一样的他们，带着孩子们一路欢歌向前。我会一直坚守在学校这片爱的土地上，种下幸福的教育种子，辛勤培育浇灌、悉心呵护雕琢的“花儿”，韶华逝去，不忘初心。
作者简介：
钟燕，湖南省新宁县人，解放小学任教，喜欢唱歌，更喜欢在三尺讲台与学生沟通，愿为教师事业倾注一生。
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