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主题征文组委会

2023年11月15日

“洛南教育大家谈”主题征文之二

也谈减负

文／云蒙山人

     每逢放学时候，你会发现学校门前不少学生背着双肩包，拖着拉杆箱，不要以为他们是要去哪里旅游，他们肩背手拉的都是每天学习必不可少的课本、作业、辅导资料和文具——中小学生的课业负担由此可窥一斑。

     调查发现，中小学生书包的平均重量约为13至16公斤。与此相关的是，他们的肥胖率大约在20%，近视率超过30%。这还仅仅只是可测算的负担，至于由过重的课业负担而导致的心理负担和厌学情绪，则是不能用显性数据来衡量的。事实证明，减负刻不容缓。

     ——减负的初衷是降压。尤其对于中小学生来说，他们还是孩子，身体发育不完全，心理承受力有限，如果让他们长时间、超负荷生活在课业负担的重压之下，一定会对他们的成长、成才和成功产生极大的负面影响。为了不让我们的孩子“累”在起跑线上，各地也出台了许多学生减负方面的规定，比如在校时间，比如家庭作业量，比如强制取消乱辅导、乱办班、乱补课、乱收费。

     ——减负的目的是提质。提高教学质量才是减轻课业负担的根本目的。对相关问题作出硬性规定固然可行，但根本还是在于提高布置课业的水平和质量。这就要求教师充分了解教学要求，全面掌握教情学情，努力提高教学效益。教师应该自己首先钻进题海，编制出科学合理的课前预习案、课堂训练案和课后检测案，更加认真地做好教学的全过程工作，以和谐的师生关系推动有效的课业减负。

     ——减负的要义在增效。减负只是手段，增效才是目的。减轻过重的课业负担，不是要让学生闲得无聊、无所事事，而是要让他们以更少的时间、更小的付出获得最大的效益，从而为他们的终身学习和持续发展打下良好的基础，不会导致厌学情绪的产生，不会发生因厌学而诱发杀人或者自尽一类的悲剧。

     ——减负的实质是改革。20年前，我曾在一所学校提出并倡导“不以加重学生的课业负担为代价换取高质量，不以诱发学生的厌学情绪为代价提高质量，不以影响和谐的师生关系为代价换取高质量”，认为过重的课业负担就是变相体罚，由此引发的师生矛盾就是安全隐患。既然是改革，不仅会出力流汗，更有可能流血淌泪。

     教育即生长。如果把孩子比作幼苗，他们需要经风历雨自我成长，而不是凭借外力来揠苗助长。所以，从这个意义讲，减负归根结底是减轻孩子的负担，实实在在地减轻孩子的负担，而不能只写在文件上，印在安排中，贴在墙壁上，喊在口号里。

     落红不是无情物，化作春泥更护花。孩子是祖国的未来，不让我们的下一代成为转瞬即逝的温室花，而要使他们成长为遮天蔽日的新生林，这才是减负的真意。