通过    木耳

林欧老师朗诵作品赏析

文/桑尔金

今天有幸聆听了林欧老师朗诵的《冬天的献歌》以及外一首，我内心极度震撼，由衷地为林欧老师的精彩朗诵点赞。

如果说作者写诗歌是一种艺术创造，通过文字来表达内心的情感，而朗诵是对诗歌的升华，把铅块冰冷的文字转化成富有生机活力的声音，通过逼真形象的朗诵再现诗歌魅力，从视觉感受上升为听觉感受，从而更加真实地传播作品思想情感。

朗诵不仅仅需要深度理解作者的写作目的，思想情感，把握作品人物特点，更需要把作者内心表达的情感，通过声音准确无误表达出来，甚至比作者还懂作品的内涵。所以，朗诵老师读一篇好的作品，也是对作品另一种形式上的创新、再创造。朗诵依附于作品的基础上，凌驾于作品之外，给原作品锦上添花，朗诵于文字互相辉映，甚至脱胎换骨，完成了一次蜕变，一次崭新的创作。如果把原作品比作蛹，朗诵就是脱茧而出的鸣蝉，或婉转、或哀怨、或慷慨激昂，或气吞山河，将美妙的旋律响彻天空，传遍四面八方！

真正的朗诵大师，不仅仅声音富有磁力，掌握朗诵技巧，而且他也热爱生活。朗诵老师首先也是一个文学爱好者，他从作品中最能洞悉作者的内心世界，知道作者想通过文字来表达什么。什么时候停顿，什么时候高涨，他都懂。通过抑扬顿挫的声音变化，来表达作者内心世界的情感波动。

朗诵老师是非常辛苦的，一般专业朗诵老师，都拥有自己的专业录音设备，很多朗诵老师对朗诵有非常严格的要求，有时候为了朗诵好，不能受到外界杂音干扰，就必须等到夜深人静，或者早上三四点，劳累一白天的人们都以入梦，此时，没有工地上机器的轰鸣，没有公路上汽车喇叭的干扰，没有人声鼎沸的吵杂，选择夜阑人静，才进行录制。这期间辛苦程度，自有朗诵老师自己知道。作者写诗歌，只要灵感一来，即兴发挥，对环境没有要求，想录制好声音，就不同了。有的老师还有自己专业的录播室。热爱，使人更加努力，人生也更加璀璨！

所以，林欧老师必然是一个敬业的、视朗诵为一项神圣的使命，他在灵魂最深处与作者接轨。听林欧老师的朗诵，是一种艺术享受，朗诵的魅力已经超越作品本身了。

林欧老师在朗诵《冬天的献歌》时，在背景音乐上也是下足了功夫，在朗诵诗歌中“杨树的叶子被秋风剥落殆尽时”，背景音乐中运用秋风的声音，似乎让人一下子感觉到朔风呼啸，树叶飘落，给人带到秋末冬初的情景之中。

背景音乐舒缓，这与作者表达一种哀怨、荒凉的心情是相通的。林老师如泣如诉的朗诵，仿佛是面对面对与心上人诉说，或者是对大自然的一种独白。

林老师最后朗诵铅灰色天空，把“天”字，与“空”字进行延缓强调处理。像演唱者在唱歌结束时，突然有力把手向上一挥，做了一个漂亮的收尾姿势！

这哪里是朗诵诗歌，简直就是林欧老师的个人演唱会。偌大的舞台，林老师独自沉浸在艺术的魅力之中。

林老师朗诵“骏马还在草原上啃草吗？”能让人浮现出青青草原、烈烈西风、一匹瘦马在悠闲地啃草的情景。朗诵“我还能听到噶玛的琴声”这一句时，能感染到林老师对草原的爱慕，对恋人的思念。

林欧老师是一位高中数学老师，戴着一副眼镜，深思，忧郁之美，仿佛时时都在思考着什么。正如他的自我介绍中说的“用声音讲述不同的人生，品味人间百态。”林老师的朗诵，百听不厌，声音富有变化，磁力满满。声音以情感人，把作品中作者想表达的内容表达得淋漓尽致，甚至还升华般呈现出来，从而完成第二次作品创造。

对于较短的外一首，寥寥数语，诗歌很短，但是饱含深情，林老师也精准地朗诵出来。林老师朗诵外一首时，情感也是非常深沉的。那种孤独、无望、思念，却也无可奈何，情到深处，让人心如刀割。林老师朗诵最后两句时，运用了近似哭音来表达这种思念，这种爱又不成，欲罢不能，只能目送着情人离开。让人联想到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”那种依依惜别之情，表达得精准到位。

为了能仔细聆听林老师的精彩朗诵，通过手机蓝牙连接教学扩音器，喇叭里传来非常清净没有任何杂音的浑厚男高音。

无论是背景音乐，还是声情并茂的朗诵，都达到了极高的标准。

当作品分享给一个友人看时，友人说，文中“蹒跚”是不是描写一位老人，作者说：不是，其实是形容一位年轻貌美，由于唯美思慕中的情人从小得了小儿麻痹，手脚稍有残疾，所以走起路来多少显得一跛一跛的，就有点蹒跚了。

总之，诗歌中，意境留白，给人想象空间，情之深，充满张力。而林老师心有灵犀，能深刻把握作品思想，朗诵得精妙绝伦，荡气回肠，令人动容。

感谢红梅花儿主播团队，感谢平台编辑老师，感谢每一个文友！好的作品，方可经久传诵，永远不会过时。

精美朗诵，值得收藏

桑尔金，一个藏族小伙，热爱自己的家乡，更迷恋中国现代诗歌。以文会友，希望结识更多新朋友。