课题引领，推动“智简”课堂发展

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课题引领，推动“智简”课堂发展

山东济南章丘区曹范学区学校邢介进

曹范学区学校自2017年9月，开始进行“智简”课堂教学改革。在改革中，学校以课题研究为载体，积极营造研究氛围，扎实有序地开展教科研工作，让学校的教科研工作走向规范、实效，以此提高了课堂教学效率，提升了教学质量，推动了学校的高品质发展。

课题引领成关键

“智简”课堂教学改革是一条长长的路，需要慢慢的走。在行走中，需要寻找突破口，课题引领自然成为关键。小组合作学习如何开展，学生如何评价，怎样制定学生任务单，课堂模式如何建模等等，这些问题都是摆在老师们面前的一道坎。如何迈过？靠近几年的市、区级课题研究。

近几年，学校不少教师的个人研究课题在济南市、章丘区立项，并结题。这些课题引领教师在“智简”课堂上拼搏厮杀，去探究“自学、互学、展学、促学”四学模式，去践行“聚焦会学、谋划学会、自主乐学、探究创学”教学理念，去探索以“优课”展示为纽带的“5+1”和“1+4”教学研一体化；引领教师的专业发展，去实现“陆、海、空”三种成长；引领学生能力的提升，激发学习内驱力，培养学生终身学习力。并促使教师自我教育风格和教育智慧的生成。例如，丁美芸老师的《小学英语教学中培养学生良好思维品质的研究》课题，运用“智简”课堂的“小组合作方式”对培养学生思维品质的广阔性、深刻性、严密性、独创性、批判性和灵活性，功不可没。……

一“优”拖“五单”成主线

课题研究由学校规范的教研制度保驾护航，且来自于教育教学实践之中。为此，学校的教研工作能有条不紊地进行，教师们能扎扎实实搞科研，更能认认真真上好每一堂课，保障教育教学质量的提升。

一节“优课”的展示，凝聚了集体的力量，是集体智慧的结晶。在备课时，遵循“四备”的原则，先集体备课，形成通案，再个人备课，形成个案——“备单”；在上课时，听课教师，依据“观单”，留下大数据；在说课时，依据“八说”，说“说单”：在评课时，评课教师依据大数据，从三个立场出发，评“问单”；在思课时，在“四思”中撰写“清单”。这一“优课”拖“五单”的教学研体系，是实实在在落实

教学常规工作。

学校的集体备课遵循“四定六统一”的原则，结合大单元教学，能从根本上帮助老师们从单元整体教学出发，找准教学的重、难点，提高课堂教学效率。同时，“优课”展示的有序进行，也让教研目标精准有效。专家把脉，促进了教师快速成长；“智简”课堂研讨会、教学视导等，为教师搭建平台，有利于打造学校精品课堂。

教师成长成美谈

为加快教师专业化成长步伐，充分利用学校资源，为教师成长搭建三个平台，一是学校平台，让老师站稳；二是区级平台，让老师抬头；三是市级以上平台，让老师奔飞。学校创建教师钉钉群，让老师们分享每周“教师一得”，每月遴选优秀作品，出刊《智简简报》，让老师们刊上见字；在“智简课堂”公众号上推文，让老师们网上有名；更优秀的作品，推荐教育期刊，目前已有九位老师在《山东教育》《语言文字报》《教师报》《语文报》等刊物发表70多篇文章；七位老师撰写的案例和论文在市、省竞赛中获奖。学校利用“智简课堂研讨会”，让老师走出学校，展翅飞翔，近几年老师们获区级以上优质课、教学能手、素质大赛、“优课”等多达90多人次。

我们的课题研究，这三年就有9个市区级课题顺利结题。其中，丁美芸老师的《小学英语教学中培养学生良好思维品质的研究》课题，还代表章丘迎接济南市的课题督导。

近三年，我校的“智简”课堂搞得如火如荼，成效显著，《枫叶教育网》《济南教育》《山东青年报》《都市头条》《学校管理》《山东教育报》《山东教育》《济南日报》先后做宣传报道，章丘电视台还制作专题片，对我校教师的专业成长做宣传报道。

目前，我校还有三个区级课题在研究，相信，有课题的引领，我校“智简”课堂的明天会更好。