师爱永恒   逐梦而行

——读《大教学论》有感

    河南省万名中小学校长培训班三期一班   孙春景  朱建伟  陈玉成

   夸美纽斯的《大教学论》是一本教育经典著作，是夸美纽斯对教育理论与实践的深入思考和总结，读后带给我许多启迪和思考。

一、师爱是永恒的主题

    “孩子们的求学欲望能由教师激发起来”，没有爱就没有教育。作为老师，要对学生充满爱心，为教育涂上爱的底色，利用学生的向师性让学生爱上学校，爱上学习。

二、教育是慢的艺术

“一只鸟儿学飞，一条鱼儿学游，一头野兽学跑，都不需要任何强迫”；“一只鸟儿并不把它的卵放在火上，去使它们快些孵化出来，而让它们在自然温度的影响下慢慢地发展”。因此，教育学生时，我们需要放慢脚步，在课堂上给学生给更多的思考空间和时间，让他们通过自主探索、合作交流得出结论，这样得到的知识印象会更深刻。

三、对教学的再思考

    读完全书，作为一名教师，对如何开展教学，也有了更多的思考：

    教育要促进人的全面发展。《大教学论》的扉页中写道：

“把一切事物教给一切人们的全部艺术”。因此，学校要给学生提供丰富多元的课程，满足学生多样化的发展需求。同时，在教学中要讲究艺术，讲究方法，让学生乐于学习，敢于探究，形成能力。

    教育要符合学习的规律。“孩子们是和猿猴一样的，爱去模仿他们所见的一切”。模仿在小学教学中的应用是非常普遍的，尤其低年级的孩子在学习时，模仿老师的口型、发声去学习拼音，模仿老师的书写去学习数字……“假如能使孩子们先运用他们的感官，然后运用记忆，随后在运用理解，最后才能运用判断，这样才能次第井然”，课堂上，学生运用看一看、摸一摸、说一说等方法，探索新知，然后再记忆、理解、应用新知……

   教学要创设真实的情境。“假如在进行教学的时候，他肯耐心地不断介绍一些有趣的和实际有用的事情；因为这样，就可以激发学生的兴趣，吸引他们的注意”；“凡是所教的都必须顾到它的真实的性质与起源去教”。这些都与现在新课标中提出的创设真实的教育情境的思想具有高度的一致性。因此，在教学中，教师应想方设法设置真实的教学情境，让学生体会到学习是有用的，既来源于生活，又运用于生活。

    教学要注重运用好评价。“用榜样总比用训条容易领导，容易管束”“假如有些孩子对于某个问题不能答复，他就应该问全班的学生，当着其余学生的面去赞扬答得最好的学生，使他们的榜样能够刺激其余的学生”。书中这些都是运用评价的好的方法，即树立榜样，用榜样激励学生的学习。评价要贯穿教学的始终，促进教师的教和学生的学，让不同的学生在课堂上有不同的发展。

    总之，品味经典，学思悟性，让我们每一个教育工作者，永葆师爱，不断探索教育教学的艺术，为实现我们的教育梦不断前行。