花事如斯
文/齐振西
工作室里养着几盆花草，是同事们从别处移栽过来的，虽然没有什么奇花异卉，但都出落得婷婷袅袅，水气鲜活，使屋宇显得生趣盎然。紫竹、吊兰自不必说，就是那株望天椒也像受了宠似的长得活泼热烈，伶俐可爱——不知道哪位园艺师突发奇想把它推为观赏植物盆栽起来，如果不是匠心独运，也是妙手偶得了。
起初，我并没有看好它们。可是同事们在工闲间歇的时候，对其呵护有加：浇水、施肥、松土、修枝、剪叶；节假日也不忘抽空来照顾一下，侍侯得十分周到。有位同事还用废弃的铜线弯了几个吊钩，把它们悬挂在窗前，使我不得不关注这些花花草草了。
它们也很会观风使性，撒欢似的疯长着。那盆紫竹，毛茸茸的叶子宽厚而舒展，奋力地向上、向四周延伸着，像草原上的群鹿蓬起的耳朵，悠闲中透着几分聪灵，轻松欢快的神情就如刚刚放了长假的小学生一样。那株望天椒，则又是别一番意趣：枝干瘦劲而挺秀，黄叶洒落而疏朗，一穗穗小辣椒，红的、绿的、紫的，点缀在枝叶其间，宛然一盏盏闪烁的霓灯，又如镶嵌在新娘头饰上的粒粒珠玑，掩饰不住灿烂的笑容和青春的骚动。不过最值得夸耀的还是那盆吊兰，如果用最简练的语言描绘它，只有一个“旺”字还比较妥帖。茂盛的叶蔓恣情任性地垂落下来，简直就是一道飞流而泻的绿色瀑布！刚移栽过来的时候，它才不过两三枝，但叶蔓迅速增长、分蘖，已有十几枝了。它们从四面覆盖了花盆，花盆则完全隐没在绿色的瀑布之中了。吊兰的叶子呈卵形，娇嫩而饱满。小学老师讲解“翠嫩欲滴”的词义时，如果把它搬去课堂上，恐怕不用费片言只语就会使学生明白晓彻。有时候，我不由自主地捧住低垂的叶尖，要掬几颗液汁尝一尝，心想那必定爽口极了。可不是，叶子仿佛透明的一般，在阳光的照射下，一条条叶脉清晰可见，几乎看得到液浆在里面款款流动，甚至还能听到细微的流动的声响。这是多么令人心动的生命的乐章啊！
有一天，一位同事像发现新大陆似的喊道：“吊兰开花啦！”我们不约而同地凑过去看。果然，在一个枝丫的顶端，有一个豆状的小粒，红红的、尖尖的、细细的，很不起眼，但的确是一朵含苞的花蕾，仿如一颗玲珑的细珠。“太小了。”兴奋过后，人们不无遗憾地叹道。但我以为，若论花事，含苞的最好，乍开的次之，怒放的则又次了。不光是花，事物大凡是这样，成熟固然很美，却难免落入窠臼，一样产品、一项技术、一门学科、一种艺术、一个人……一旦落入窠臼，其生长的活力和发展的空间就被限定了。
眼前这几盆花正如学生一样充满了朝气——我甚至已搞不清楚“花季少年”的修辞中，哪个为本，哪个为喻了，所以吸引了别室的朋友来观赏。都笑说我们这里风水好，竟然赶紧着把他们的花草也搬来寄养。说来也奇，同一天插的同一株上的吊兰，我们这盆已是藤缠蔓绕、丰姿婉转，他们那株虽然也没少操心，却还是丑小鸭一样，病恹恹的，没有生气——我们只得收养了它。不知道在“优”风“异”水中，它能否茁壮成长起来。
我忽然想到当下父母为子女择校的问题，虽然两千多年前就有孟母择邻而居的经典，但我觉得这并不是培养人才的普适规律。孟子成功了，别人却不一定功成，因为影响学业的因素实在太多。这与花事相类：天赋秉性一也，养育教化二也，水土环境三也，还有个体成长中的偶然运气，四也。
齐振西，男，汉族，1966年生。大学本科，毕业于兰州大学力学系。籍贯河北蠡县，现职保变电气公司高级工程师。爱好文学，多篇小说散文随笔发表在《中国青年》《羊城晚报》《保定日报》《科技日报》等。
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