孟国泰认为，每一个智力健全的孩子都是一座丰富的矿藏，那是人“沉睡着的力量”——潜在的智慧，需要老师们去勘采、发掘和唤醒，如果不被发掘、唤醒，就会像灿烂的火花得不到氧气而熄灭。而兴趣、自信，正是塑造自身的最大动力源。

“三标课堂”：每个孩子都是上天派来的好老师。走进黄冈实验学校高三（3）理科班的教室，小老师正在上测试课，老师坐在后排聆听。学生们六个人一组，每组一个小组长，组内两个人结成帮扶对子。小老师将课堂目标写在黑板上，带领同学读标和释标，让同学们认清本堂课的教学任务、要完成的目标，比如要掌握的知识点及解题技巧，然后进行测试。20分钟后，小老师公布答案，学生交换答卷，互批互改，签名赋分，各小组组长统计小组最高分、最低分、平均分后填写到黑板上的统分表中。小老师根据表格进行点评。然后个人自查错题，个人无法解决的难题，对子帮扶；对子无法解决的难题，小组帮扶；小组无法解决的难题，全班帮扶；全班无法解决的难题，老师帮扶。

教育家杂志记者刘秀萍采访小老师管洪

笔者看到，在每一个学生的课桌上，都贴着一张“己文化简案”，上面写着己梦、己训、己规，目标大学，目标分数和目前情况分析。高三（3）班的学生小管成绩优异，作为组长，其组志是“笼天地于形内，挫万物于笔端”，他带领全组发扬“比学干帮超，多快好省高”的学风。当笔者问及小管的梦想时，他的眼中闪烁着纯净的光芒：“我的梦想是考上西藏大学，那是离天堂最近的地方。”

李校长告诉笔者，“三标课堂”简单、快乐、灵动、有效，完全从学生个体出发，课堂由学生主导，学生对设定的课堂目标当堂进行自我反思、内省、升华，对所学知识做到堂结堂清、不留尾巴。老师的角色也完全颠覆了传统。作为引导者，教师在课程最后进行必要的典型例题精讲或思想、方法点拨。“有时候，甚至不用老师补充，学生们就已经完全掌握了当堂知识。”李校长强调。

每个孩子的个性千差万别，在课堂上孩子们通过结对子的方式，互相弥补弱点，互帮互助。当两个孩子在一起讨论解决了问题后双手击掌，这既有一种仪式感，也是一种最好的自我评价。

笔者聆听了六年级“小老师”小昆讲解的七年级下册语文课程《登幽州台歌》，他落落大方，声情并茂，整个教学过程行云流水，一气呵成。在课堂上，小昆借幽州的典故，分析作者陈子昂的性格特征，让笔者大感意外。“小老师”小昆为讲课而准备的教学流程，更是清晰明了。小昆说，自从有了“三标课堂”，自己就是小老师、小主人，学习的劲头更足了，学习变得更主动，自己也养成了良好的自主学习习惯。

大老师肖燕与小老师小昆

刘校长表示，“三标”教学模式，破除了满堂灌的教学，学生走上前台做老师，老师做助教，这样培养出来的学生自信自主，即便将来没有考上大学，但拥有了自主学习的能力，走上社会，在哪个行业都会是佼佼者。

五年级小菁同学在语文老师有事不在时，自己组织课堂，自己检查学习情况，让全班每一个同学都熟记古诗词，不仅带领同学学习，而且带给同学新的思想，新的学习方式。

孟国泰向笔者强调：“‘三标课堂’让那些胆怯的人变得不再胆怯，让那些害羞的人变得不再害羞……高分是高快做人的副产品。并不是只有成绩好，才能上好大学，找到好工作。成绩只是一方面，最重要的还是能力。” 

教育家杂志记者刘秀萍在观摩“课程大世界”

“个体课程”：把阳光洒向每个孩子。

孟国泰一直在探索从个体出发的新课程，到目前为止，已经开设1500门“课程大世界”，这里面，最值得一说的是“个体课程”。“个体课程”就是学生根据自己的个性化需求而自主设置的课程。所有的过程由学生自学，没有老师参与。

孟国泰认为，“个体课程”的前提是要对教育进行重新定义，“到底什么是教育？是把我懂的东西教给你，还是我给你提供阳光、雨露和土壤，让你独立成长？许多老师说，我只开设我懂的课程，这是不对的。你不是诺贝尔奖获得者，你就不能培养诺贝尔奖获得者了吗？”

初一（1）班的学生小庆，性格内向，羞涩沉默，但酷爱写诗写文，孟国泰发现她有文学天赋，便激励她开设“文学创作课”，她受到鼓舞，创作了许多小诗和文章。黄冈实验学校的学生小娜端庄大方、秀外慧中、思维灵动，镇定自若，反思能力超强，人际沟通顺畅，孟国泰建议她开一门“主播课”。

端庄大方、秀外慧中、思维灵动的小娜

其实，这里的课程并非传统意义上的课程，在英文中课程“course”还是航线、行动方向的意思。美国著名的教育学家泰勒说，课程内容即学习经验，教育的基本手段是向学生提供学习经验，他强调学生是主动参与者，是学习活动的主体。孟国泰的“个体课程”便是如此。

在“从个体出发新教育”学校里，这样的“个体课程”还有很多。小麒开设了“数学思维课”，同学们称他为“数学小王子”；小颖同学开设了“生活中的物理课”，用生活中的物理现象巧妙解题，得到同学们的交口称赞；小玥同学开设了“宝石鉴赏课”，自信地走在成为珠宝商人的路上。还有，小超开设的“武术课”、小煜开设的“奥赛课”、小钰开设的“合唱指挥课”、小贤开设的“英语教学课”、小靖开设的“地理旅游课”……

小记者采访光明日报教育家杂志的大记者

“‘从个体出发新课程’关系到每个人的天然性格、兴趣爱好和个性成长。有一个人便可以开发一门‘课程’，每个人的思维和创意是各不相同的。”孟国泰笑言。

肖老师说，学校是充满童趣的乐园，这里的每一个学生都是一座富矿。

时时有课程，处处是课程，人人开课程；课程大世界，一人一世界，有才你就来（孟国泰语）。从“个体出发的新课程”就是要将每一个学生都成为热爱学习、热爱生活、勤于思考、敢于发现自己的人。

（选编自光明日报《教育家》杂志2018年第5期，插图为编辑所加。）

作者：邢晓风

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