人不学，不知道   726

              文/三木秉凤诗文选

        《学记》曰：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先”，以“就贤体远…化民成俗”。一个国家，一个民族，乃至整个人类社会的未来，皆系于教育之基。为学之道，师严为首，而父母是孩子的第一任老师，可见家长的作用无可代替。作为“父母亲”这个教师“角色”几乎都是第一次，也几乎都没有教学经验，但《家庭教育促进法》却为家庭教育打了智慧之门。作为家长们，一定要认真学习思考，了解本法本规，认识中国式家庭教育的严重缺失，改变家庭教育理念，依法做好家长，努力提升自己的认知，科学施法，因人施教。众所周知，家长是第一任老师，家庭是孩子第一所学校，家风是孩子接触的最初教育环境，家长对子女的教育对孩子一生都有着深刻的影响，所以说家庭教育是何等的重要，家长会教育孩子，孩子成为社会栋梁之材，那么家长就是名师，家庭就是名校，家风就是良风。

       《家庭教育促进法》的颁布与实施，家庭教育由“家事”上升为“国事”，因此说，家长的家庭教育能力一定要提升，那么如何提升，就是要不断学习，否则，跟不上时代的步伐，新时代教育孩子的理念和方法必须改变，新时代孩子所呈现的种种问题，已不是我们老爸老妈那个时代人所能解决的问题了。特别是目前有很多家庭由于生存压力、就业压力等，隔代教育已占三分之一。无论是爸妈还是隔代老人教育都要具有持续学习的育儿理念，运用科学的教育方法，才能培养出德才兼备人格健全的一代新人。美国文学之父华盛顿曾说过，“让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的做法。这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。”父母是孩子的启蒙老师，良好的行为举止、得当的教育方法和谐的家庭气氛对孩子的心理成长是至关重要的。然而当前的现实却相反，大量的调查显示，家庭教育的缺失已经成为导致问题青少年的关键因素。

        近百年来，殴美资本主义国家的知识教育对世界教育发展产生了重大消极影响，他们重知识轻文化，重科技轻素质，重智育轻德育，重利益轻道义，重个人主义轻集体主义，重物质文明轻精神文明，这些深深冲击中国传统教育理念。而在社会日益发展的今天，中国式家庭教育成为教育的薄弱环节日渐凸显。中国式家庭教育的严重缺失：

        1、重管控轻自主。跟据中国科学院心理研究所专家对北京1800多名家长，近几年的跟踪调查结果显示：三分之二的家庭存在对子女教养不当的问题。调查显示，过分干涉孩子的家庭占30％之多。如果说过分保护是包办代替的话，那么过分干涉就是限制孩子的言行，画圈圈、围框框，定调调，孩子按父母的认识和意愿去做，不能超越父母的指令，使孩子缺乏主见，做事没主意，人云亦云，形成依赖型人格，成人就会成为妈宝男。孩子不敢超越父母的雷池一步，局限了孩子的思维，使孩子很少有发散性思维，思想被禁锢，行动被禁止，没有思考，没有灵气，不但会影响孩子的创造力，对将来踏上社会的工作和生活都会起到不良的作用。

        2、重智育轻德育。家庭是孩子与世界连接最早的接触点,是一切教育的开始。家庭教育是孩子的可塑性最强时期的教育。人们往往把这个时期养成的品德、性格及行为习惯带入坟墓，可谓“少成若天性”。但是，当前部分家庭中，年轻的父母事业繁忙，因而缺乏足够的时间来教育孩子，或者他们压根儿没有能力教育孩子，有的本身还是心智不成熟的孩子，有的交给隔代老人看管，他们更不会有科学的教育方法，导致了家庭教育出现问题多多。北京教育科学研究院曾经对三千多个家庭的教育状况进行过调查，其中一题列出17项素质教育内容(包括德智体美劳各方面)，请家长选择自己认为最需要的教育内容，统计结果显示，排在前三位的是智育、学习方法、学习习惯，而像“爱国主义教育”、“社会主义教育”“人生价值观教育”这些重要的德育内容，选项率没有超过 12%，这不得不引起我们的深思。

         3、重物质轻精神。如今生活水平不断提高，不少父辈曾经在孩提时代吃过苦，受过难，到了孩子这一代，他们不希望孩子再吃苦，因此，物质方面极力满足，只有孩子们想不到的，没有家长们做不到的，以此来表明自己对孩子的关心和爱护。然而，仅仅将关注的焦点落在孩子的衣食住行上是不够的，还是要关注孩子的内心世界，关注孩子精神家园的丰盈。但仍有些父母爱无能、爱无力，无原则的溺爱造成孩子个性缺陷，过重学习上的精神压力，过重的精神负担，全部理想和希望都寄托在孩子这个人的分分分上，希望孩子能有好成绩，日后才有所作为，孩子的压力比以往任何时候都沉重；只许成功、不许失败，过高要求如同链条，紧绷在孩子头上。不许这样那样，限制孩子情绪的宣泄，造成孩子的情感失调。

        以上这些重物质轻精神的“关爱”，不但会养成孩子“娇”、“骄”、“嚣”三气，还会使孩子的内心产生沉重的负担，不利于孩子的健康成长，甚至适得其反。反观现在，多数家庭都是一个孩子，二胎虽然放开，但目前为数不多。家长因为希望自己的孩子得到好的发展，难免自加压力，同时给孩子施加压力，以自己的高期望作为孩子发展的动力。有时不免事与愿违。家长如何做才能给自己和孩子减压呢？我认为，家长在对待孩子的教育上应讲究方法，新时代出现了新的问题，老辈的教育方法已不合时宜，方式方法必须改变。 好的亲子关系尤为关键，因为它是新方法实施的前提条件，没有良好的亲子关系，就没有好的教育。以前家长问起自己孩子的学习情况，一般孩子回答“还好”，“老师说有进步”等诸如此类搪塞的话。家长们往往因为工作忙或者别的原因而过于轻信孩子的话，但是一段时间后发现，其实根本不是那么回事。为真正了解孩子的情况，家长不妨变“听”为“看”，一个星期或者一个周期里专门抽出时间来抽查孩子的作业，练习册，老师的评语等， “耳听为虚，眼见为实”，这些“真凭实据”要比孩子的“一面之词”的可信度高的多。

         “善学者，师逸而功倍，又从而庸之同时；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。如何做到事半功倍？家长应平时多与孩子聊天，与孩子交流、沟通次数多了，处理有些问题相对就容易多了，而不能等出了问题才想起对孩子了解不足。 变“委屈”为“理解”，家长要理性看待自己的高期望值。家长们为了孩子的成长努力工作，为了孩子的教育想尽一切办法。孩子除了学习，其他的可以一概不管，而如果孩子没有达到家长的期望值或者达到了但并不理想，家长就会感觉到委屈，辛辛苦苦为了孩子，孩子却让自己失望了。在家长失望的过程中，往往会给孩子带来困扰和压力。同时，家长对孩子的高期望，往往会带来一些对孩子的学习行为的质疑和多高期望的干预，例如告诉孩子应该这样背课文，那样写作业等。如果效果并不理想，家长难免对孩子恨铁不成钢的呵斥怒吼。这种负面情绪和语言会使家长和孩子不能默契的交流和配合，进而对孩子的正常学习产生不必要的影响。当孩子达不到自己的高期望值时，家长要理性看待，要为自己减压，适当引导孩子向着自己的期望值靠近。 变“要求”为“赏识”，把高期望值转变为积极因素。要学会赏识孩子。当家长看到孩子在自己的教育下，无论是行为习惯还是学习成绩都能够取得明显的进步和提高，那么，对孩子的评价就会相当好。这时候，家长要及时肯定并鼓励孩子他所取得进步和成长，有了这样的基础，孩子对自己就会更加有信心，家长也会觉得孩子的表现和自己的期望值比较协调，对孩子的信任感就会增加，这样亲子之间良好的交流基础就逐渐形成了。家长的高期望值也就转变成了积极因素。在和孩子的交流过程中，家长要尽可能多地站在孩子的角度来思考和看待他目前存在的问题，从而加深相互理解，进而共情，如果做到了这一点，家长的期望就可以更加理性，更加符合现实，亲子关系也可以更加有效地沟通。

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