“双减”赢万家
作者 : 内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第二小学 吕腾腾
先锋小学 吕奎
在教育教学改革的今天，教育者为了追求升学率，追名逐利盲目的把学生作为他们提升的对象，学生的课业负担越来越重了，书包鼓了，信息量学习内容渐渐膨胀，学生压力加大了，课业负担让学子们难于招架，补课机构随之增多，也压的家长喘不过气来，经济负担、家庭教育令人难于适从。给当前的教育带来了一些负面影响，一些不良因素阻碍了学生的健康成长。为此，国家出台了教育上的惠民策略，实施“双减”课后服务等必要手段，以此来促进教育教学改革顺利进行。我校积极响应号召，把这项育人工程更加细致化、具体化、前景化。师生家长收益匪浅，半年里产生了良好教育效果和积极良好的社会影响，现就叙述如下:
‘ 双减’前
一 :课业负担方面，学生在校时间正常化，放学相对早些，每个学生都背着鼓鼓的大书包上学放学，特别是学生回到家后，就忙的不亦乐乎，语文，数学，英语等作业压的学生连饭吃不好，觉也睡不踏实。写日记，学生查词语找资料，东拼西凑，有头无尾，没头没尾，千奇百怪总算应付将就上了，读书笔记，又是一通翻阅摘抄，稀里哗啦凑上一篇，写词语生字，背课文精彩要段等。数学计算题应用题，填练习册一应俱全，英语作业又是一大堆。天天焦头烂额，自尊心强的学生不会，怕完不成作业，就想方设法刨根问底，找父母解答，父母劳累了一天，人困马乏，根本无心顾及孩子的那些作业，有的就推脱搪塞过去了。学生无奈，心想，老师有政策，我有对策，一般都草草了事。大部分家长本想一五一十关注儿女的学习成绩，便用心良苦，努力去解答，有的题绞尽了脑汁，仍然不得其解，家长急得不知所措，孩子在偷偷的抹泪，怨其父母啥都不会。局面很是尴尬。一天两天，孩子回家也就无所事事，家长看在眼里，疼在心上。这么小小的年龄学习逐渐跟不上，长期下去，不把孩子的前程给毁了吗？成了部分家长的心结。在农村，每户家庭生活不够宽裕，但为了自己的孩子，也只能忍痛割爱了，有的就送到镇上去读书。有的就几家商量着找会的人来教孩子，为了每天都让学生把课业完成，扫除学生一天学习障碍，便兴师动众，干脆送到补习机构，掏钱补课，一天一天，一月一月，特别是周六周日学生和家长整天不得闲，家长耽误什么都得接送上下学，尤其是镇里的学生，为了更安全，家长只能按时按点接送补课。补课机构生源满满，要多少钱家长就付多少钱。学生休息时间被剥夺了，一个个小家庭的开支增大了，学生苦家长更苦，助长了课外补习班的蔓延，一些人看有机可乘，大肆召集来补课的学生。一到放学或节假日学生家长都不得安生，补习费缕缕渐长，补习班层出不穷，小镇小城鱼龙混杂，好不繁荣！
二， 留守儿童方面
据统计，先锋小学在校生三百零二个学生，离异、单亲、留守的学生就有八十六人，面对这一庞大的群体，在教育管理生活学习方面都非常棘手。
第一:教育教学，按班级分，每个班级就有接近三分之或四分之一多一些的留守儿童，由于家庭情况不一样，很多学生都跟爷爷奶奶姥姥姥爷相依为命。一般都上了年纪，为了生计，无暇顾及孩子的成长，很少抽出时间来管教学生。现在又是一乡一校制。学生居住比较分散，离家远，教师家访次数有限，通过走访学生家长，老师都有一个共同体验。大部分家长都无可奈何，无所适从。说自家的孩子，这孩子命苦，从小就由我们抚养，他的爸长期在外打工，根本就帮不上忙，我们都上了年纪，现在的知识内容也辅导不了，有的知识就不会，再说，我们也没时间去看着他们做作业，每天完成完不成就不了解，时不时的问一问，时间久了，孩子说啥就是啥。学习好坏我们不清楚，实在没办法。有时候老师电话家访，孩子的父亲更是一脸茫然，说也无法顾及孩子，无时间对孩子教育（鞭长莫及）。诸多实际情况阻碍了正常的家庭教育，导致教育缺失。
第二: 管理，没有规矩不成方圆，学生在家自由惯了，爷爷奶奶长辈百般的萌宠，成了家里的宝，生活上的溺爱，力所能及的一些家务活也不去干，悠哉悠哉，‘少爷’、‘公主’、‘小皇帝’比比皆是。大部分学生的行为上放荡不羁。给学校的管理加大了难度，人心涣散。增强管理，成了教育工作者的重中之重，不良习惯不同程度冲击了教师的教育教学。受其影响，每个班级都很难于管理，当前的普遍现象。
‘双减’后
自从‘双减’课后服务实施以来，半年的时间里，学生的精神面貌有了新的改观，现就可喜的变化总结如下:
第一，课程落实情况，小学阶段课表上的科目就有十八门，科科有人上，课课放异彩，学生打开眼界，思维活跃，天文地理、道德法制、科技实验，科技制作、梦想课堂、音体美劳、特色校本、等等，分门别类，包罗万象，学生的智力潜能，个性特点得到了深层次的开发，学生遨游在知识快乐的海洋里，兴趣爱好不一而足，天天乐此不疲。是开齐开全课程以来异彩纷呈的一大飞跃。同时也夯实小学阶段基础知识基本技能的培养。
第二: 课业情况，自实施‘双减’以来，所谓的重点学科:语文、数学、英语几门学科，实行了无作业制，课后需要巩固的一些知识内容和存留的一些小问题。比如，一些巩固本节课知识的练习，与之相匹配的练习册，什么数学广角，单元练习，板块提升诸多内容，需要学生理解掌握的知识，都在课外服务中加以解决，任课教师把一天所教授的知识用‘趁热打铁’形式加以梳理巩固。通过对自己班级学生的个别辅导，重点指导和知识共性，面向全体学生做系统课后辅导，使不同层次的学生在这段时间里得以掌握。今日事今日毕，不留死角不留缺憾。减轻了回到家里一课外负担和给学生、家长带来的大量困惑疑难，直接的消除了本不应有的压力。从时间上看，虽然老师和学生的在校时间比原来相对延长了一些。纵观全局，可以说，在同样的单位时间里课后服务提高了学生的学习效率事倍功半。也是课外补课机构无法比拟的，同时也减轻了本不富裕的家庭经济负担。学生放学后的时间就自行安排。比如，做一些力所能及的家务活，阅读图书等都有广阔的自由空间，还学生本该应有的快乐童年。
第三、教师服务方面
学校把课后服务的时间有效的按着不同年级合理的分出几个时间段，不同的时间段有不同的学习内容，重点抓抓重点，向时间要效率要质量，值班领导不定时的巡回检查。细化服务环节，老师的一分钟就能胜过学生在家或校外补课班的十分钟。比如:一道数学题，教师的一个‘点睛’之笔就能让学生大彻大悟。读书笔记，日记等都进行了重点的点播，原来学生写着写着就不知所云，也没人及时的进行指导。现在教师能够零距离的面对学生，动之以情，晓之以理，导致一行。给可塑造心灵助力打气加油！在自己老师的辛勤付出中，学生的学习热情学习兴趣被激活，他们在单位时间里做出最优秀的自己，德艺双馨。天长日久，便形成了良好的生活习惯和学习习惯，‘不用扬鞭自奋蹄’，‘要我学’，变成了‘我要学’质的转变。一些缺少上进心所谓的‘差等生’也都成了辛勤耕耘的学习者。
第四 ，学生成绩有了质的飞跃，课后服务实施主次分明（在学科上），分步推进的原则，面向全体学生，面向个体，不叫一个学生掉队。学生经过一天里各科的学习，好一点的学生对所学的内容都能理解和掌握。而对于学习‘中下’的学生，真正掌握还是有困难的，有待于教师进一步指导学习和掌握（学生对知识模棱两可的、一知半解的），在服务的时间里，老师就针对这部分人群加以重点的辅导、讲授。把模糊不理解甚至不会的知识点一一解答，学生便学会了知识，割除了不应有的一些知识尾巴，学生轻松提升，良习养成了。知识也随之丰富了，久而久之，那些学习‘中下’的学生有了明显的进步，积累了量和一些学习智慧，便产生了学习过程中的质的飞跃。
第五、社会效应
（一）老师的手机信息里再也没有今天的作业是什么？数学英语有作业吗？等庸俗的字眼了。学生没有课业负担后，轻松多了，家长高兴了。家长经常给老师发短信，发语音，感谢老师，说: 教学有方，方法得当。政策得人心。说自己的孙子比原来懂事多了，也爱做家务活了。还有的说:‘这孩子的成绩提高的真快，我都不会的问题，问他，对答如流，太感谢老师了。还有的说自己的外孙子:‘老师你就是活菩萨，就连我们这样的笨孩子都比原来强多了，真不知怎么感谢老师，说着说着有点泣不成声了……，这样的信息或语音片段太多太感人了。
（二）家庭方面
家长们再也不用东奔西走，起早贪晚的接送孩子到非正式补课班，辅导作业，补课等给家庭经济带来的压力，足不出户，家长省心放心，不担心学生的学习成绩。原来据统计，农村的小学生在节假日里补语文、数学、英语的有百分之三十，而在城镇的小学生近百分之九十，几乎都得补课，家长之间为了孩子的成绩互相攀比，宁可东拼西凑也要争得所谓的面子，不甘落后，补课之风愈演愈烈。竞争生源的补课机构五花八门，老师也形形色色。学生放学后没有自己的空间和休息时间，家长们苦不堪言，据了解，每个学生半年在补课上的开支: 小学三千至四千，初中生半年五千至八千，而高中生就更多了，由于课外补课也暗藏着一些非安全隐患，家长担心自己的孩子，为了孩子劳心费力怨声载道。现在，在校的课后服务取缔了这些社会乱象，学生在学校把一些知识内容或疑惑都及时的解决了，家长没有后顾之忧，学习成绩有了大幅度的提高，学生、家长都乐此不疲，深受人们的好评。产生了积极的社会效应。
总之，有比较才有鉴别，没有最好只有更好。教育教学改革的春风如火如荼，遍布了祖国的大江南北。为了孩子，为了祖国的花朵，只要有利于家庭有利于广大人民有利于国家就是教育改进的方向。也是我们广大教育工作者努力奋斗的方向。
作者简介：吕奎，内蒙古人，本科，高级教师，中国老年、内蒙古、黑龙江书法协会会员，书法家。中华精英诗人，《内蒙古教育》《人民教育》《中华文化报社》《人民日报社》上发表教学论文并获奖。征文曾获《中宣部》《文化部《青农部》《中央电视台》《中国新闻发布总署》等部门联发三等奖。各种微刊发表诗词1000多首，出版个人诗词专集一部，2200多首。
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