编者按：教育思想家及实践家孟国泰先生先后发表教育经典言论1000多条，如：最好的教育是自育，最好的教学是自学，最好的管理是自理，最好的评价是自评。教育乃导育，教育学乃人学。导是道的前提，道是导的结果。一旦婚配失败，至少害苦三代。劳动是最伟大的创新，创新是最伟大的劳动。天地万物万人皆为我师。教育的最高境界乃天人合一。孟先生还发表过《教育创新宣言》《创育宣言》《个性教育宣言》《人格教育宣言》《新人文教育宣言》《新教育工程宣言》《童本教育宣言》等七大宣言。其部分教育思想言论已被收入《孟国泰教育思想言论选》《大众教育学：孟国泰教育诗选》分别由长征出版社和云南大学出版社出版。今选孟先生部分言论，以飨读者。

真正的教育，是从个体出发的，是从个体的“体、情、智、创、和”出发，进行最大限度的唤醒与点燃、引导与疏导、激励与赏识，让个体在不断实现人生意义和价值的同时，获得快乐与幸福。

真正的教育像森林，每一种动植物都有自己的生存空间，上至高耸入云的望天树，下至匍匐前进的老葛藤，不论是天上飞的、地下走的，还是水中游的，他们都自得其所、自得其乐。森林能让高的挺拔、矮的精干、细的苗条、粗的丰满，甚至让铁树开花、朽木发芽。森林已形成了一个自循环体系：阳光灿烂、空气清新、土地肥沃、鸟语花香、五谷丰登、瓜果满园。真正的教育也应该如此。

不要指望麻雀会飞得很高，高处的天空，是鹰的领地。麻雀如果能摆正自己的位置，照样会过得很快乐。不要指望灌木会长得很高，高处的风光，是望天树的眼福。灌木丛如果能摆正自己的位置，照样会过得很惬意。不要指望低智商者会学得很好，学问的高端，是高智商者的专利。低智商者如果能摆正自己的位置，照样会过得很幸福。

真正的教育是适合每一个人的教育，让不同的人得到不同的发展。让“鹰”去搏击长空，让“鱼”去畅跃阔海，让“望天树”成为最好的“望天树”，让“老葛藤”成为最好的“老葛藤”，让“陈景润”成为最好的数学家，让“陈镜开”成为最好的运动员，让“谭晶”成为为最好的歌唱家，让“谭嗣同”成为最好的政治家，是真教育的永恒追求。

安排麻雀和雄鹰比赛飞高，麻雀肯定输，但这证明不了麻雀的无能；同样，安排陈景润与陈静开比赛举重，陈景润肯定输，但这证明不了陈景润的无能。真正无能的是安排这种比赛的人。真正的教育要让人各得其所、各得其乐。

真正的“课堂”，是“课程天堂”的简称。凡是有利于每个人健康成长、快乐做人的地方，就是真正的课堂。真正的课堂可分为三种：小课堂（教室内的）、中课堂（校园内的）、大课堂（社区内的、国家内的、地球内的、宇宙内的）。

教育的真正含义是“导育”；教学的真正含义是“导学”；教师的真正含义是“导师”；教材的真正含义是“导材”；教案的真正含义是“导案”；教室的真正含义是“导室”；素质教育的真正含义是“素质导育”；潜能教育的真正含义是“潜能导育”；创新教育的真正含义是“创新导育”；个性教育的真正含义是“个性导育”；人格教育的真正含义是“人格导育”；和谐教育的真正含义是“和谐导育”。

真教育，请遵循：勿操纵，宜尊重；勿洗脑；宜引导；勿填鸭，宜疏导；勿奴役，宜解放；勿掐断，宜点燃；勿泯灭，宜唤醒；勿羁绊，宜松绑；勿钳制，宜放手；勿笼养，宜放生；勿冷漠，宜发现；勿谴责，宜赏识；勿异化，宜转化；勿扭曲，宜通和。

真正的教育不是包养，是培养；不是灌满，是点燃；不是催眠，是唤醒；不是颓废，是蜕变。

最好的教育是自教自育；

最好的教学是自教自学；

最好的管理是自管自理；

最好的评价是自评自价。 

真正的教育，是适应，也是引领：适应生活，引领社会。真正的教育，是继承，也是创新：继承传统，创新未来。真正的教育，是引导，也是灌输：引导潜能，灌输约定。真正的教育，是赏识，也是惩戒：赏识优点，惩戒缺失。真正的教育，是解放，也是束缚：解放优根，束缚劣根。

立国先立人，立人先立心，立心先立志。志立则心立，心立则人立，人立则国立。 

角度不同，态度不同；态度不同，高度不同；高度不同，思路不同；思路不同，出路不同；出路不同，人生不同。 

我做学问，是智做；学问做我，是愚学。我考试题，是智考；试题考我，是愚考。我读书，是智读；书读我，是愚读。 

复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情创新做，创新的事情快乐做，快乐的事情一辈子做！复杂的教育简单搞，简单的教育重复搞，重复的教育创新搞，创新的教育快乐搞，快乐的教育一辈子搞！复杂的人生简单过，简单的人生重复过，重复的人生创新过，创新的人生快乐过，快乐的人生一辈子过! 

作者：孟国泰

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