2008年5月26日，当石林县的潘老师、陶老师按照“三标课堂”的要求上了两堂公开课后，孟国泰先生和李校长迅速召开座谈会。孟先生介绍了两堂公开课的“七大变化”后，向与会老师征求意见。
有部分老师说：
“我们搞不了三标课堂！”
“为什么？”孟先生问道。
“学生基础差！”
“三标课堂就是针对差生而提出的。”孟先生顿了顿，又问道：“一堂课要不要设置教学目标？”
“要！”
“设置目标后，要不要达成目标？”
“要！”
“达成目标后，需不需要反馈？”
“当然要！”
“这不就是‘三标课堂’吗？那你们为什么说搞不了三标课堂呢？”
大家沉默。
“你们培养过差生的学习习惯、学习态度、学习方法吗？”孟先生追问。
“都培养过！”
“请具体说一说是怎样培养的呢？”
“课前要预习。”
“上课要专心听讲。”
“作业要认真。”
……
“请具体说一说是怎样预习的呢？”
“让学生读一读课文，翻一翻资料。”袁老师回答。
“是怎么读的呢？”
“让学生查一查生字词。”
“查一查就够了吗？不教他们记字的方法吗？”
“那是小学的事！”
“此话差矣！”
“懿，这个字如何记？”
“音——yi（意），形——由壹、次、心三个部分构成，意——美好的，合起来可记为——美好的壹次心意。那么，辨、辫、辩、瓣，这四个字又如何记呢？这四个字用歌诀即可记住：中间点撇仔细辨，中间青丝结成辫，有言有语好争辩，结瓜先要长花瓣。”
“我有一个问题问袁老师，学习中有哪些不良的习惯？”
“不认真预习，不认真听讲，不认真作业，就这些！”
“是吗？”
“是的！”
“学生至少有30种不良的学习习惯！如边做作业边翻书的习惯，没有怀疑的习惯，没有圈点注画的习惯，没有快准的记忆习惯，没有超越的习惯，考前不进行系统复习的习惯……”孟先生坚定地一气呵成后接着问：“你们会学习吗？你们知道如何读一篇文章吗？一篇文章要掌握哪些要素？如何发现文章的问题？如何把文章的精神内化升华？……年纪轻轻，就如此世故圆滑、不思进取？不做任何思考、调查、实验，就拒绝接受新生事物，与时俱进的精神到哪儿去了？要教会学生有远大的理想，你们有远大的理想吗？要教会学生有丰富的情感，你们有丰富的情感吗？要教会学生有坚强的意志力，你们有坚强的意志力吗？要教会学生会学习，你们会学习吗？……”
大家沉默。
“其实，三标课堂，很简单！有什么困难，可以随时跟我沟通。”孟先生最后说。
大家认可，并为孟先生送上感谢的掌声。
作者：青力
责编：华新
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