编者按：山东名校长、潍坊市特级校长程新民高度评价孟国泰先生：“孟国泰先生是一个顶天立地的人。说他顶天，是因为他有思想；说他立地，是因为他有实践。在中国教育界，我最佩服的两个人，一个是李希贵（中国基础教育领军人物，著名教育改革家、北京十一学校校长），另一个就是孟国泰！”今选程新民校长发表在《新教育》杂志“卷首语”上的文章《让三标引领课堂》，以飨读者。

人生就是一次在茫茫大海上充满冒险的航行，如果看不见灯塔，我们将失去方向，不知所终。

每一堂课也都是学生在成长途中的一次航行，如果失去了目标的引领，孩子们将徘徊彷徨，踟蹰迷茫。

自主学习的课堂绝不是原来意义上的自习课，它一定是经过精心设计筹划的，在严格、精准、科学的目标的指引下的学习发展过程。所有的导，所有的学，所有的创，所有的思，一切都必须归结到目标上来。

从教师的角度说，“你要把学生带到哪里？怎么把他们带到那里？最终带到没有？”必然是贯穿每节课始终的三个基本问题；从学生角度说，“我要学什么？怎么去学？最终学得怎么样？”必然也是贯穿每一次学习活动始终的三个基本问题。于是，“三标课堂”（孟国泰先生创立）就出现了：设置目标，记标在心；达成目标，不离中心；反馈目标，人人放心。在这个意义上，目标就是课堂的灵魂，“三标”就是课堂的GPS。

只有有了“三标”，老师的讲解才不会多余，学生的自主才不会偏离，合作才有了方向，展示才有了动力。

只有有了“三标”，我们才能真正变教育为导育，变灌输为引导，变被动接受为主动学习。

只有有了“三标”，我们才能真正做到义无反顾、彻彻底底地把课堂还给学生，把学习权、创新权、发展权、快乐权还给孩子。

只有有了“三标”，我们才能真正实现“解放学生，解放老师，解放校长”，才能真正做到轻松学习、快乐成长、全面发展。

“三标课堂”绝不是放任自流的课堂、自由散漫的课堂、天马行空的课堂。一缰在手，万马归宗，“三标”在手，成竹在胸。

“高快”课堂不是所谓的“高效”课堂。课堂如真能高效，当然是好的，最好能用40分钟解决4节课的问题，效率自然高得不得了。但事往往与愿违，过分追求高效，得到的恰恰是低效。更何况，不少所谓的“高效课堂”，追求的仅仅是知识层面的效、考试的效、分数的效，把学生的成长、个性的发展置之课外，这样的课堂，即使真的高效了，也是残忍的高效，搞笑的高效。

“高快”课堂的高，不仅仅是“高效”，更是高级、高质。因为是生态的课堂、人文的课堂，所以高级高质；因为是智慧的课堂、安全的课堂，所以高级高质。

“高快”课堂的快，不仅仅是快速，更是快乐与快捷。学生快乐学，老师快乐导，所有的人精神愉悦、心情舒畅，观察是快乐的，识记是快乐的，思考是快乐的，想象是快乐的，创新是快乐的，做人是快乐的。所有的环节化繁为简、返璞归真，任何一颗种子都能发芽，每一朵鲜花都能绽放，每一位学生都能在自由愉悦的状态下迅速成长。于是，“三标高快”课堂成了真正“多（笑声多、掌声多、欢呼声多）、快（快速、快捷、快活）、好（设置目标好、达成目标好、反馈目标好）、省（省时间、省精力、省资源）”的课程的天堂、成长的天堂！

三标课堂的核心价值观，就是坚持从个体出发，坚定不移地把成长、发展的主动权还给学生，最大限度地把时间和空间留给学生，让教师成为“导师”，让学生主宰课堂，让学生走向“独立自主、高效学习、快乐成长”的教育境界。

在这个过程中，所有的活动都为目标指引，所有的追求都为了实现高快，让每一个孩子都能在“三标”的引领下，插上快乐的翅膀，在漫漫人生路上高歌猛进、高快前行！

作者：程新民（山东名校长、潍坊特级校长）

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