编者按：自2021年12月12日“从个体出发新教育”进驻实达中学到2022年1月12日原平市质量监测的一个月来，七年级（14个班）的另一个先行班（共两个）2104班的语文、数学、英语考试都取得了可喜的成绩。一、语文：平均分由上学期年级第10名上升至年级第8名；优秀率由上学期年级第4名上升至年级第3名；及格率由上学期年级第9名上升至年级第5名！全班期中考平均分为74.46分，期末考为77.76分，增加了3.3分。二、数学：平均分由上学期年级第7名上升至年级第4名；优秀率由上学期年级第4名上升至年级第1名；及格率由上学期年级第10名上升至年级第3名！全班期中考平均分为68.58分，期末考为74.89分，增加了6.3分。三、英语：平均分由上学期年级第12名上升至年级第8名；优秀率由上学期年级第6名上升至年级第5名；及格率由上学期年级第11名上升至年级第9名！全班期中考平均分为91.42分，期末考为94.40分，增加了3分。特别值得一提的是，英语成绩进步最大的是刘国瑞同学，他从64分进步到了98分！但给人最大震撼的却是丁纪超，他从87进步到了92分，虽然分数上进步不是很明显，但这个孩子却发生了翻天覆地的变化！从上课的认真听讲，再到课后作业的完成质量，可以感受到了这种巨大的变化。“三标课堂”就好像是一束光照进了孩子的内心，照亮了他的每个角落，他甚至勇敢地去竞选英语课代表，而且如愿以偿了！

上学期（2022年12月12日）2104班践行了“三标课堂”，我们开展了两种课型—新授课和复习课，对这两种课型都有了基本的掌握，并且每人都完成了达标课。各科成绩都取得了比较大的进步，学生们的学习态度也有了比较大的改变。

一、语文：平均分由上学期年级第10名上升至年级第8名；优秀率由上学期年级第4名上升至年级第3名；及格率由上学期年级第9名上升至年级第5名！全班期中考平均分为74.46分，期末考为77.76分，增加了3.3分。三标课堂教学模式是先进的教学手段，提高学习效率，课堂因学生全情参与而具有新鲜活力的。语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。“三标课堂”要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域。“三标课堂”要求学生设立学习目标，教师帮助把关，对学对象互相帮助探讨知识，完成反馈，这样拓宽了摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力。以上学期末的质量检测考试结果看，成绩提升了，更可喜的是学生主动学习，学习态度参与度，各方面样貌大有可观之处。

二、数学：平均分由上学期年级第7名上升至年级第4名；优秀率由上学期年级第4名上升至年级第1名；及格率由上学期年级第10名上升至年级第3名！全班期中考平均分为68.58分，期末考为74.89分，增加了6.3分。真正应用“三标课堂”，其实已接近学期末，所以在数学教学当中，用到最多的教学手段是“限时测评改”，学生将以往的知识进行高效的巩固与复习，再加上对子，小组互相之间的督促与落实，在期末大大提高了孩子们的成绩！在复习时，题不在于多而在于精，抓住考点有的放矢，达到事半功倍的效果。在本学期教学重点依然是在数学教学的新授课上，新授课的“三标课堂”应多样化，多元化。比如将游戏，多媒体等融入课堂。真正激发孩子们上课的兴趣。让孩子们感觉是在学中“玩”，“玩”中学，从而真正将教育回归到学生的学，夯实基础，逐步拔高能力，让不同的学生在数学课堂上得到不同的发展。

三、英语：平均分由上学期年级第12名上升至年级第8名；优秀率由上学期年级第6名上升至年级第5名；及格率由上学期年级第11名上升至年级第9名！全班期中考平均分为91.42分，期末考为94.40分，增加了3分。实践三标课堂这一段时间以来，我们班大部分同学的英语成绩取得了一定的进步，其中进步最大的是刘国瑞同学，从64分进步到了98分！但给我最大震撼的却是丁纪超同学，他从87进步到了92分，虽然分数上进步不是很明显，但这个孩子却发生了翻天覆地的变化。从上课的认真听讲，再到课后作业的完成质量，我感受到了他这种巨大的变化！“三标课堂”就好像是一束光照进了孩子的内心，照亮了他的每个角落，他甚至勇敢地去竞选英语课代表，而且如愿以偿了！从丁纪超同学身上我看到从个体出发的教育让孩子成为了学习的主人，我也感受到了对子的重要性，丁纪超的对子是麻晋炜同学，英语学得非常好，自从这两个同学结成对子，感觉丁纪超同学的学习动力一下就起来了，互帮互助下，从不认真学习敷衍的态度转变成了一探究竟，上课时还会问，老师这儿是怎么回事，我这还有疑问？从丁纪超同学身上我感受到激发学生内驱力的重要性。只有学生自己动起来，才会发光发热，势不可挡。希望乘三标课堂的风，更快地到达彼岸。

通过以上成绩的分析，可以看到各科在不同程度上都有进步，针对各科教师发现的问题，班级管理中将做如下调整：

（一）落实背诵，每天的利用中午和晚上课前时间安排各科限时背诵（让学生改掉拖拉的毛病）。并有专门负责的同学进行登记。做得好的同学会有奖励，做得不好的给予必要的“惩罚”。

（二）对于个体文化还得再利用每周的班会课进行“深挖”，真正让学生找到他自己，这方面我将与心理老师王晓青老师多交流，将班会课真正利用好。

（三）针对一些同学基础较弱，对子之间互助效果不明显，将启用小组中组长的力量，给予督促。

（四）刻意培养组长，让组长成为班级中的中流砥柱，这样才能带动别的同学。  

  “三标课堂”依然是本学期的重心，期待不一样的“三标课堂”，期待每个不一样的自己！

作者：赵利梅（实达中学2104班班主任）

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