谈谈教育阶段论

         和主观能动性培养的问题

                       唐王紫苏

      一、【教育阶段论】

      我个人认为，对于学生的教育，要分两个阶段：一是最初的教育——基础教育，教给他们基本的生活技能和生活知识，尤其是某些常规行为习惯的培养是这个阶段的关键。这个阶段主要由家长和小学老师来完成。二是最终的的教育——高级教育，让学生提升认知，修炼思想，创造理想，规划人生！这个阶段主要由中学老师来完成，当然家长的作用也是密不可分的。正所谓：最初的教育在于培养其习惯；最终的教育在于成就其思想！人生在世，没有良好的习惯，就做不了好人；没有崇高的思想，就当不了领路人！

        二、【加强主观能动性的培养】

       (前苏联)马卡连柯讲：“培养人，就是培养他对前途的希望。”大概就是人们常说的创造梦想吧。我认为，培养人，就是培养他观察事物、认识问题、思考问题、解决问题的能力。因为只有强大的自我才可能对环境产生影响和冲击作用。所以，当我们还十分幼小脆弱的时候，就应该注重思想修炼，加强主观能动性的培养，强化基础知识的学习和积累，提升认识问题和解决问题的能力。在多数情况下，外界环境是难以改变的，寻找托辞是不利于自我发展的。要谋求生存和发展，我们就要把焦点放在自己身上，寻求自我进步和超越。正所谓“努力才能点燃自信的火光；坚持才能登临成功的殿堂”。

作者简介：

        唐王紫苏，原名王明华，男，四川—南充—嘉陵人，民间学者，作家，诗人，网络励志教育自愿者。这些年一直致力于教育文化和人生智慧的研究，传播现代国学。提出思想主宰命运的见解；指出人类教育，无论穷养还是富养，都不如思想培养；指出善良是人类最高的智慧。热情呼吁将八字语录【为善向上，求进务实】用作校训和家训，在全国推广。近日，唐王紫苏再度倡议广大文友、诗友，围绕【为善向上，求进务实】这一主题，大力创作教育文化方面的力作，为纯化民风民俗做出积极的努力，为中华文化复兴做出应有的贡献。