立“四有”、破“五唯”，不忘初心再前进
——写在第37个教师节
整理/云蒙山人
2018年9月10日，习书记在全国教育大会上指出，要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，对教育各阶段和教育主体提出了具体评价改革的方向和任务。面对新的形势，破除“五唯”痼疾，确立“四有”目标是广大教育工作者不忘初心砥砺前行的根本。
价值取向引领行动方向。“五唯”之弊根本在于“唯”。分数、升学、文凭、论文、荣誉，本应该是教师工作的重要评价指标，错就错在“唯”。确立“四有”教师改革评价，是教师评价正本清源的必由之路，这是因为“五唯”道路是错误的。
“唯分数”，一方面是表现为教师在评价学生的时候，把学生的考试成绩作为评价学生的唯一手段。另一方面表现为学校在评价教师的时候，以教师所教学生的考试成绩作为评价教师工作成绩的唯一手段，把学生的考试成绩与教师的绩效、评优、职称评定等挂钩。这样，不仅影响了学生的发展方向，而且影响了师资的建设质量。
“唯升学”，表现在以中考、高考为核心，形成家长、学校、社会盲目追求升学率的错误思想和文化氛围，将学生是否升入好的学校作为评价学生成败的标准，将教师所教学生升学率的高低作为评价教师教学能力的主要标准。
“唯文凭”，表现为各级各类用人单位将文凭直接作为直接判断教师是否人才、选人用人的唯一标准，一方面助长了社会中盲目追求名校的风气，另一方面误导了其他行业的选人用人标准。
“唯论文”，是指学校将论文数量作为教师科研能力考核、晋升职称、评奖评优的唯一指标，一味追求论文的数量，分散了大量时间和精力，不利于潜心教书育人，而且阻碍了科研水平的发展。
“唯帽子”，是指教育部门、学校等机构过分看重对教师授予的荣誉称号和头衔，这将造成帽子赚取更多的教育资源，再用更多资源获取更多帽子的恶性循环，助长了教师的功利主义思想，对教书育人为本的根本使命和良好学术生态产生了阻碍作用。
宏伟目标描绘美好蓝图。习书记提出的“四有”好老师，科学合理定位教师职业，让教师回归教书育人本行的重要依据，也是目标清晰的发展教师，为教师立身、勾勒科学评价之魂的重要基础。
习书记指出，教师重要就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。他提出，“四有”好老师的标准是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，十分明确地确立了新时代教师应该具备的素养框架，是落实新时代我国教师评价改革的指导思想，也是建构新时代教师评价指标体系的重要依据。
“做有理想信念的教师。”首先，要在教师首先要在教师队伍中倡导为国育才、乐于奉献的精神与工作作风。其次，要有立德树人的职业理想和甘当人梯的坚定信念。培养什么人、怎样培养人，为谁培养人，是教师工作的初心使命。立德树人的首要是培养有理想、有担当、讲奉献的社会主义新人。最后，要树立终身学习的理念，不断成长，摆脱教育实践中的功利化，从“育分”走向“育人”，在每一节课中落实课程的思政任务，把立德树人的根本任务落在实处。
“做有道德情操的教师。”教师是教育事业的第一资源，师德是教师素养的基础底色。习书记指出，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，教师要有立德为学的情操。坚守职业道德底线，热爱教育事业，只是达到了从事教师职业的基本要求，远远不能称为优秀教师。教师要做立德树人的教育典范，做德才兼备的人生导师，在不触碰和违背道德底线的基础上追求崇高道德，形成爱岗敬业、乐于奉献、爱护学生、教书育人、立德树人，铸魂育人的良好教风和钻研教学、钻研教材、钻研教法、研究学生、改进教学的扎实学风。
“做有扎实学识的教师。”习书记所说的扎实学识，包括了专业技能等教师从教需要的知识，能力与教育智慧。因此，教师不仅需要传统意义上广播的科学文化知识、精深的专业知识、基本的教育教学知识，还需要根据社会发展积累丰富的教育实践知识、教育技术知识、科学研究知识等，随时补充新理念、新方法、新技术，乐于接受别人的建议，吸纳别人的优秀成果，在实践中不断反思，使其切实能为我所用。新时代的教师评价要把教师的课堂教学效果、同事的评价、学生的评价、教学研究的能力、教学改革的能力等综合起来，形成教师评价的能力目标，把个人专业发展因素考虑在内，引领广大教师做有价值的研究，出好论文，不断提升教师教学能力和水平，让更多教师在专业发展上走出“高原期”，迈向“卓越教师”。
“做有仁爱之心的教师。”教师仁爱之心的核心在于爱学生，这是教师作为师长对下一代的真情实感的表达。我国教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，提出教育是爱的事业，并倡导爱满天下。作为教师，不仅要爱自己学生，还要爱这个社会所有的人。仁爱之心是教师进行教育教学工作所采取的一种态度，意味着教师不仅要尊重差异，而且要根据学生不同的认知水平、学习能力、个性特点，凭借自己的教育智慧，及时调整教学计划，因材施教。有仁爱之心的教师会让每一位学生都能在学习中取得进步，收获喜悦，充分发挥每一位学生的优势特点，帮助学生全面发展。这种因材施教的方法，不仅可以帮助学生健康成长，更有助于实现教育公平，实现无差别、无歧视、无偏见，公平公正地教育学生，把时间和精力投身到对学生的学习与生活、健康与发展方面，俯下身子做学生心目中的好老师，形成民主、平等、良好的新型师生关系。
坚定初心开创光明未来。在第37个教师节到来之际，身为教师，更应该关注以人为本，在教学相长中协调身心发展、完善学生人格，尽最大可能使每一个学生成为具备良好个人品德与社会公德的人，努力培养德智体美劳全面发展的有担当、有责任、有学识、素质全面、创新力强的时代新人，为实现“两个一百年”梦想和中华民族的伟大复兴，作出教育工作者力所能及的贡献！
（2021年9月10日)
20210910
作者简介：萧军，祖居商洛洛南，自称云蒙山人，文学爱好者，有作品刊发于纸媒和网刊，很高兴认识更多文朋诗友！
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