柳袁照：教育机构如此泛滥、功利，谁之过？

柳袁照

现在，整顿教育机构，大家都是拥护的。学校是拥护的，因为教育机构所谓的辅导、补课，让学校教育措手不及，显得被动。正常的教育教学秩序被打破，机构超前、超纲教学，让学校显得无力、无用。机构功利，考什么教什么，学生缺什么补什么，把教育带去歧途，学校明明知道是歧途，身不由已，还自觉不自觉地跟着走，无奈、沮丧。家长也是拥护的，虽然家长很用劲、费力地去机构补课，还要想办法找机构补课有效的好老师，但是那往往是无可奈何的举动，人家的孩子送去补课，自己的孩子不去，明显要吃亏。成绩差的家长要送孩子去补课，成绩优秀的家长也要送孩子去提升，成绩一般的家长也要送孩子去既补课又提升。有些家长送孩子去机构，是求得心理安慰，我送了尽到了我的责任，我不送，万一孩子成绩上不去，怪这怪那，会归结到没送孩子进机构补习或提高班。

当下，政府下决心要整顿，除了机构自身，估计整个社会都会拥护。我只是要问一下：为何一定要等问题严重了，才动手？各级监管部门为何不主动、自觉行使自己的职责责任呢？一个人都要定期做健康检查，预防比治疗更少成本。为何教育就不能学习卫生医疗呢？

国人都有“痛打落水狗”的遗传基因，教育机构面临严肃、严格的清理好、整顿，业务与效益遭到重创，大家也一起围观、乃至痛斥。难道我们就没有一点责任？许多学校招生要依靠教育机构，教育机构掌握大量的学生家庭、成绩等第一首信息，公办学校要依靠他们，民办学校也要依靠他们。优质学校要依靠他们，薄弱学校也要依靠他们。学校招生、入学有些不能考试，可以暗中委托机构做，机构只要做一次“练习”或“测验”，就能把学生区分出来了，完成筛选。 有些学校以实验项目为名的入学或选拔“调研”“考试”，凡事没有进某个教育机构补习的孩子，试卷上的几道压轴难题是做不出来，为何？不言自明。学校引进“第三方服务”，有些项目，往往变相或间接交给了教育机构。

教育机构在当地教育领域内（教育市场上）之所以能够呼风唤雨，原因很多，也很复杂，不仅仅是教育内部的问题，是社会综合因素的结果。但是，我们教育自身，特别是学校也有推卸不掉的责任。前几年，学校为了真正实施素质教育，拿出了许多真措施，其中一条就是强制规定中小学生的在校时间，时间一到，教室清场、校园清场，即使是在搞活动，进行素质教育的活动，也不行。到了双休日、节假日，包括寒假、暑假都不允许学生返校，大门紧闭。有的省、市教育部门、督导部门还要暗查、暗访，一旦查明查实轻一点的通报批评，重一点的处罚。学生不能在学校，只能在家里在社会上，学校不管，不作为，机构就主动担当起了责任，也许越做越大，在某些方面几乎可以替代学校。教育部门只看好自己的学校，即以为责任到了，学校之外好像与他无关了。今天，事情到了这一地步，学校再反思，再亡羊补牢，虽不晚，可是已经付出了沉重的代价。现在提倡学校做延时服务，延时服务一定不能做成机构的翻版，把机构做的变成学校来做，那就更惨了。

我对这个问题的思考是浅层次的，列举了一些现象，梳理了部分原因。仅仅如此是不够的，需要大家一起讨论、参与，提出更多更好的意见、建议。

2021年6月8日

柳袁照个人简介：

柳袁照，诗人，作家。中国作家协会会员，教授级中学高级教师。语文特级教师。特级校长。苏州市首届教坛新秀、苏州市十杰校长。曾在农村、城市的普通中学任教师；曾任苏州市教育局办公室主任、政策法规处处长、教育综合改革办公室主任；曾在百年名校苏州十中校长；苏州市振华双语实验学校校长；曾任三届江苏省政协委员，曾为上海市、福建省中小学正高级教师评审专家。教育部中学校长培训中心兼职教授。苏州市教育管理学会会长兼秘书长。苏州大学教育学院硕士生导师。教育部领航班导师。曾任北大教育文化产业有限公司副总裁、北大培文学校总校长。现任北京新学道教育集团总校长、兼任教育研究院院长。

2008年第1期《人民教育》以《“最中国”的学校》为题，盛赞了江苏省苏州第十中学校园的文化建设。该篇报道入选为“《人民教育》创刊60年报道过的33件最有影响力的事件之一”。“最中国的学校”不仅成为苏州十中引以为豪的标志性美誉，而且成为一大批有中国特色、中国文化、中国精神的学校的办学追求。同时，作为“诗性教育”的倡导者和践行者，柳袁照提出了“质朴大气，真水无香，倾听天籁”的十中精神和办学理念，表达了在功利之风日盛的社会中，学校教育对神圣理想的坚守。

先后出版《旧雨来今雨亦来》《感恩蔡元培》《图像的独白》《我在最中国的学校》《在这个园子里，遇见你》《老什物》《教育是什么》《学校是美的》《教育是美的》《学校应该是一个有诗意的地方》《读书是美的》等散文、教育随笔10余部，以及《柳袁照诗选》、《星星降临》、《流连》、《走入荒原，越发美丽》4部诗集。