其实，这是因为你在“管”孩子，而不是在“管理”孩子。

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• 什么叫“管”孩子：

• 什么叫“管理”孩子：

幼儿园放学了，娃又要在外面买零食。你平和地跟他说，我们说好一周只能在外面买两次零食，这周你的次数已经用完了，我们一起遵守规定好吗？妈妈回家给你做水果沙拉。然后娃欣然答应。娃在看电视，一不留神，又离电视很近。你走过去拉他到客厅最远的地方，说，我们约定好的，超过茶几的位置看电视，你需要站在这个角落看10分钟，才能回到沙发上。娃吃一堑长一智，靠近电视机的次数减少了。

管孩子，是大人要求孩子要怎么做，孩子就得怎么做，结果孩子充满压迫感和抵触心理。因此，越管，孩子越不听。而管理孩子，则是事先跟孩子商量共同认可的规则，是建立在尊重孩子的基础之上。因此，越管理，孩子越听话。

管孩子，大多用的是情绪。看到孩子的行为不符合预期，就会怒吼、训斥甚至打。目的是要孩子顺从、听话。这种管，实质是一种控制。而管理孩子，更多需要家长的智慧。看到孩子的行为不符合预期，往往是沟通、倾听，耐心地调整自己的教育方式。目的是要孩子明是非、懂事理。这种管理，实质是一种引导。UCL医学研究协会梅•斯塔福德博士说：

这是非常需要父母去警惕和避免的。

正因如此，我希望家长们对孩子采取的教育手段是“管理”，而非“管”。

原则1：要跟孩子一起制定成长规则

俗话说：无规矩不成圆。管理孩子的第一步，就要制定规则。但是，这份规则不能是家长单方面决定，而是要和孩子一起探讨、达成共识后才能实施。因为只有这样做，孩子才能打从心里认可，他才会一心一意去执行和遵守。

原则2：规则尽量多维度制定

通常情况下，一个学龄前的孩子可以从以下几个维度进行制定：

A、一天的作息：可以制定时间表和具体事项，可适当留给孩子一些玩的时间

B、学习习惯：上课、写作业、阅读的时间、学习的方式和态度等

C、生活习惯：玩玩具后要收拾，自己整理书包，玩电子产品的时间等

D、情绪心理：与孩子商量好有情绪了该如何处理，没处理好该怎么办

E、行为准则：礼貌、诚信、按时、遵守纪律等多维度的制定，是方便帮助孩子树立各种好习惯，也让他养成规则意识，知道什么该做，什么不该做。当然，这套规则制定需要后续执行中根据孩子的实际情况不断调整。

原则3：规则制定最好具体到细节

如果规则没有具体到细节，那么孩子就容易模糊，从而不知如何遵守。比如，你和孩子说：早上要早点出门哦！早点是早到什么时候？孩子不会有概念。但如果你和他规定：我们要7点半起床，8点出门。孩子就知道时间的概念，也会在潜意识中去自觉规范自己的行为。

原则4：要先紧后松

孩子的自制力和自觉性往往是比较差的，需要不断去提醒和督促才能慢慢形成习惯。所以，在前期执行这份共同制定的规则时，如果孩子想通过撒娇或撒泼的方式来让你妥协，请一定要温柔而坚定地拒绝。什么时候可以放松一点去管理呢？等到你觉得孩子各方面的习惯已经基本成型时，家长在态度上就可稍稍放松一些，让孩子灵活一点地去自主管理。

原则5：提醒孩子，不要催孩子

心理学上说，人的学习行为是由两套系统合成的，一套是躯体的，一套是心理的。催促，只能使身体到位，却无法让心思到位，甚至会引起孩子的强烈反感。因此，我们要学会用提醒来代替“催”。当你想说：你快点，要迟到了。不如说：还有5分钟就会迟到哦！当你想说：你快点去写作业。不如说：晚上8点半前完成作业，你还有半小时可以看动画片哦！

原则6：每天晚上复盘总结

每天晚上入睡前，跟孩子一起盘点当天的各项行为，做好的画个笑脸，没做好的画个哭脸。如果没有达成一致的行为共识，那就彼此好好沟通。如果彼此都有理，又不想向对方妥协，那就互相尊重，保留意见，求同存异。当然，也就既不给笑脸，也不给哭脸。

这样一来，孩子既能感受到尊重，也能每天在总结中强化好的行为，得到成长。

原则7：奖惩避免一刀切

制定奖惩，是为了强化好的、积极的行为和观念。但是，奖惩的制定需灵活，切忌因孩子某一行为不符合预期，就全盘否定，甚至取消孩子的奖励。这里，我建议家长们最好以周或月为单位去统计孩子的表现，然后进行相对应的奖惩。如孩子每天有10项规则，每一项都做好，一天便可获得10个笑脸，一周就可以获得70个笑脸。，我把奖惩按照笑脸个数从高到低进行分级：

管理大师西洛斯·梅考克曾说过：管理是一种严肃的爱。

对待孩子，“管”是指令，“管理”才是爱。

科学合理的管理，既照顾到孩子的需要，也让孩子从中学会尊重和看见他人的需要，这是管理美好的地方所在。在此，希望家长们能看到管理的美好，也能善用管理法则培养出一个明是非、懂事理、会谦让，有教养、为人正直、相处起来令人如沐春风的好孩子。