“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”这是我读完《静听花开》后的第一个感受。

这本书放在教室里已经有一个学期了，每天备完课改完作业的闲暇，我都会习惯性地翻开它。

这是一本我们学校自己编的教育叙事集。里面涵盖了全校八十位老师在平时教育教学中的点滴小故事。每次阅读都能给我新的视角、新的思考、新的体会、新的感想。

那一篇篇短小精炼的教育好文章，一个个充满真情实感的小片段，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到的见解。读着它，我思绪万千；合上它，我心潮起伏。书中那些平凡真实的师生故事，那些栩栩如生的人物仿佛正站在我的眼前，时时感染着我、感动着我，让我的心情久久不能平静。有时，我自己仿佛也成为了其中的一员，看看他们，想想自己，我感到自愧不如。

这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。

爱究竟是什么?它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱——应该是教育力量的源泉，是教育成功的基石。如果我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，孩子就会在轻松、和谐的氛围中感受到爱，并把这种美好的感受传递给更多更多的人……

可以说，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望；课落下了，利用业余时间补；校内摔倒了，碰了伤了，作为老师，我们都会小心呵护，及时与家长联系。但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。我想，收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决学生的心理问题、思想问题。

学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。这本书里的好几件事都告诉了我，学一点心理学，走近一点学生，花一点耐心，多一份爱，这样我们的收获会让我们惊喜。

如何走进孩子的世界？换位思考。假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做?换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己、让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。

“作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要花更多的心思去了解他们、研究他们。”一语道出我们班主任比别人更要用心，不仅对每一个学生用心，要用心关注“优秀生”、“偏才少年”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。

我久久地徜徉在这片书海中，深深地懂得教书育人的不易，我要学会爱，爱在细心、爱在细节。让学生在爱中茁壮成长，让自己在爱中体会教育的真谛！

每个人都有一双天使的翅膀，飞翔在真爱和感动的天空中；每个孩子都是一朵带露的花苞，绽放在理想与微笑的晨曦。让我们凝视心灵天空里的爱的蔚蓝色，静静地倾听每一朵花开的声音……

（编辑：田树兵 胡均星）