共读相长——漫步心灵之旅

南和区和阳镇实验小学   杨存丽

其心，容天下之物；虚其心，受天下之善；平其心，论天下之事；潜其心，观天下之理；定其心，应天下之变。（清.金兰生《格言联璧》，虚心学习，诚心互助，我们《教学勇气》共读第二组今天晚上通过线上共读分享在一起共同成长。

以往我们所接触到的培训都是一门学科的技术、技巧或是教学的方法，就如我们如何去剖析一篇短文或者如何去设定一个情境让孩子融入到里面，它都属于技术一种外在的东西，今天我们共读的《教学勇气》是源自心灵的教学。

阅读前沈洁老师用“学习金字塔”的学习金字塔理论告诉我们：主动学习要比被动学习的效果好，并且教授给他人是最好的学习效果，所以当我们成为主持人，讲解，梳理给大家听的时候，也会掌握得更加牢固，也是检验自己是否真明白的最好方式，自己能讲明白，讲顺溜了，这个东西才会真的牢记，慢慢成为自己的一部分，而不单纯是理解书里的理念。“学习金字塔”的学习能力图鼓励了我们每一个组员都积极参与共读分享。

阅读开始了，沈洁老师先从导言部分——作者在重温写书前的事情，包括作者自身的经历：帕尔默自己经历了两件非常一件是成功的事情让他开心的，另外一件事痛苦的事情，这两次经历给了作者一些很大的震撼。如果没有他的这些经历，可能他觉得这些东西，还会有一些虚的东西存在，所以再做出来的时候，内心也在经历着勇气的潮涨潮落。沈洁老师又结合去年秋季自己的学习状态做了一个勇气落潮再涨潮的剖析，剖析自己处于情绪的低落状态时觉得自己对教学好像没有那么多的热情和那么多勇气了了，怎么有心情怎么可能沉得下心来去面对教学呢？想要去努力的重新投入到教学当中可是做不到。也就是这种状态，让她感觉到她是很痛苦的。这即便是处在潮落状态的时候，她依然还在去找她内心当中最重要的东西——读书、勇气，就是这些给了她重燃自信的力量。

  沈洁老师重点精讲了：教导自己认识自我，教师内心世界和外部景观，少人踏足的小径。最精妙的是沈洁老师不是按照书上的题目套路展示，她把相关连的难懂理论和知识点融到整本书中，从整体到局部章节，再联系我们教学中的实际案例，虽然读的是导言，但是通过这样的串联我却对整本书的主题以及主要知识有了一个系统的了解，对原来对一些专业的概念理论理解不到位的地方也明朗了。

阅读中沈洁老师又亲手示范大家做神奇的“莫比乌斯圈”，帮助我们理解“自我完整”这个难懂的专业概念。沈洁组长讲解完后老师每个人都积极交流说了自己的读书感悟，郭迷田校长从独特的视角分析了“制度支持下的外部景观可以量化（精称细量），而实际工作中有部分教育工作者的特殊默默地付出又是无法衡量的。”引起了大家的共鸣。“然独学而无友，则孤陋而寡闻”仅仅自己阅读是远远不够的，我体会到了共读分享让思维之光得以碰撞的激情，实现了心里渴望的共读、共享、共同成长的目的。

参与共读的每一个人都分享了通过阅读《教学勇气》对教学产生的新的理解，让我们深刻体会到源于内心的勇敢剖析自我。共读激励思考、指点迷津，让我们与勇气携手同行开始漫步心灵之旅吧！