因材施教，科学育人
—游戏增添魅力，活动寄情成长
课堂有温度，如花绽放，清香怡然，令人喜悦，心生向往，吸引力满满。开学的两个月，我的课堂让我困惑，无限苦恼。可能在教学，你也有相同经历：上课前三分钟进到班级，一直等到打预备铃，开始叫安静；再到打上课铃，用自己都很讨厌的粗暴的方式想学生要到自己想要的安静。如此往复，长久下去，我们与学生就陷入了相爱相杀的恶性循环相处模式。其实想来，我们可能因为焦急忘记了初中生的一些心理发展规律和特点：自我意识的觉醒、成人感的确立与生活、学习自理能力方面的矛盾；在学习和生活上要求独立自主，不受限制和约束；不喜欢成年人用强制的口吻对他们发号施令，但是他们在生活和学习的处理能力又离不开成年人的指导和帮助。无形中，我中招了，确实用强制的口吻对他们进行要求。而达到的效果南辕北辙。怎么办？一定不能这样继续这样下去。教育要的爱要表达出来，才会有温度；课堂要有活动，才会有心灵的碰撞和震撼。如果课堂前的三分钟，我们一起来做喜欢的事，做有趣的事，那么共情就会容易起来，课堂自然就会活起来，心灵就会飞扬起来，教学效果就会好起来，成长意义就会沉淀起来。游戏活动暖心之旅的意念由此而生。
身体动起来，心里乐开怀。
课下，我要提前做好准备。在抖音、百度、微信公众号上，搜素一些简单精致，操作性强的小视频，自己先私下学习，达到胸有成竹的程度，课堂和同学们一起动起来。小视频的借用，一定要有利于初中生的身心发展和达到一定的锻炼目的。比如“土豆土豆手指游戏”，让我们十个手指，不断组合，益心益脑。一次尝试，无数经典，回忆满满。很多同学次第的第三个周，还在追问：“胡老师，土豆操有没有升级版？”我们一起又做了土豆升级版。小小的游戏，大大的智慧闪光，通过活动，课堂添香，增强了课堂凝聚力，真是极美的经历！
课堂静下来，节奏很自在。
因为提前侯课，同学们满怀期待，都在猜想这节课又有什么样的游戏可以做。于是，他们开始早早的准备课堂需要的学具。当预备铃响起，我迈入讲台，同学们伴着掌声笑着问着，我就根据安全班长的求助（因为周五离校，安全班长找不出最后一个没有签离的同学，向我寻求帮助。），“再来一个寻宝的游戏吧。”我就把游戏内容由“猜一猜”换成了“寻宝”游戏。小李同学是哪个没有签字的同学。请他站到教室外面，然后同学们开始将他桌面上的书和笔当成宝贝，藏在班上的两位同学处，再让他猜可能在哪里，随着他走的路线距离“宝物”的远近决定掌声的慢快。我们配合得很默契，小李与保管“宝物”的同学击掌。很多同学也想和小李击掌，所以小李跑着和她们击掌。我们很快乐，沉醉于游戏的互动，陶醉于师生之间、生生之间和谐相处的美好之中。游戏结束，同学们都主动安静下来，自觉地开始预习这节课的内容。一切都那么自然，发生得让我难以置信。有时，同学们需要的课堂温度不是吼和不断地要求，他们喜欢和老师心与心的交流。暖场完成，班级的凝聚力增强了，老师和同学们之间有了爱的故事，整堂课温暖了，效果很好，效率很高，节奏非常完美，师生相互彼此成全，非常自在，我们各自在寻找最好的自己的路上更进一步。
活动分享来，余韵幸福在。
用心用情，下足功夫，分析学情，改变教法，抓住学生的“胃”，学生喜爱的课堂应运而生，老师的教学机智全面发挥。教材的死，成就灵魂的活络，用爱编制互动的小游戏，活动中育心育人，青春跳跃，梦想启航，美好的成长画面我们共同欣赏。而后，同学们在一起分享，说着学习、聊着生活，多了话题，多了温暖。当一次次喜欢，叠加累积，慢慢变成喜爱。同学们会发自内心爱上课堂。原来，师生之间的慢慢磨合，会改变彼此，既能促进同学之间更加相互了解和珍惜，还能收获职业生涯中的生命之歌。让有爱变成喜爱，是我努力的方向，也是我陪伴同学们成长的方式，还是作为老师对同学们最浪漫的告白。
在教育长河里，小小的游戏，无限的收获：用游戏增添课堂的魅力，用活动寄情学生的成长，将道理转化为情感体验，让学生在有爱的青春里荡漾，放飞梦想；也让我在一次次感悟里用心去发现、去创造、去探索。很幸运的是教育的结果真如我所愿。
教育路上，我们会遇见很多不同的生命个体，当我们迷茫时，不妨回归教育的本真，育人育己，不忘初心，多想想，多试试，多反思，或许最糟糕的相处模式会让我们去尝试，去改变，去挑战，最终心之向往教育的美好和合力，愿我们都能成为学生成长和学习过程中的“合伙人”和贵人！
注：作者 胡章翠（古蔺县实验学校老师）
编辑 青圃
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