我和学生（散记八）

虚心采纳意见

文/台上灯

        在中医校学校教学的几十年里，我一直实施了科代表制，以让其发挥纽带作用使我能及时地听取到学生的反馈意见。

        1986年春，我担任85级等班级的生理学教学工作。开学不久，我在跟学生讲渗透压的形成机制时，我讲了这么一句话：“如果半透膜两侧则的渗透压大小不相等，水份就会由渗透压低的一侧渗透到高的一侧，直到两侧渗透压相等时，净渗透才停止，此时渗透压低的一侧的容器内水份下降了多少毫米，高的一侧容器内的水就会上上升多少毫米。”

        下了课，我走出了教室，站在对着门的走道上稍作休息，这时一个戴作眼镜的名叫邱贵斌的同学追了出来，站在我旁边，十分诚恳地对我说："老师：你刚才讲净渗透停止时，原先渗透压低的一侧水份下降了多少mm，而高的一侧的水份就上升多少mm，严格地说，是不精确的，因为水分子间有空隙。”他又打了个比方对我说："有一个箩筐里装满豌豆，另一个同样大的箩筐里装满了大米。把它们全倒出来进行混合，再装入原来的两个箩筐，如果先装满一个，再装另一个，后者就不再是一满萝筐了，因为有一些米进入了豌豆之间的缝隙中。”

        呀！这个学生跟我提的意见太好了！他弥补了我教学上的一大疏忽啊！

       怀着对这位学生的一颗感激之心，我在第二节课上课之后，立马向全班同学作了纠正和致歉，并当即宣怖："同学们：我指定邱贵斌同学为你班的生理学科代表！"当即迎得了全班同学的啧啧赞叹。

        通过这件事，我深深感到，巜师说》中说的“师不必强于弟子，弟子不必不如师"这句话在我身上应验得何等灵验！

        从这件事后，在我未来的教学生涯中，我常常要在课外时间，喊几个学生到教研室，认真听取他们对我教学的意见。甚至在期末时要求每位学生用书面方式给我指出教学上的问题和不足。如果说我是一位得到多数弟子认可的教师，恐怕与我主动认真听取并采纳学生的各种正确意见，使我的教学工作符合教好学生的要求有关！

        此文谨献给众多的大力支持了我教学工作的弟子！