如蚁人生

     “人生识字忧患始，姓名粗记可以休。”此诗句出自宋代文学家苏轼的一首七古诗《石苍舒醉墨堂》。第一句解释为：人的一生忧愁苦难是从识字开始的。指一个人识字以后，从书中增长了见识，有了自己的观点看法，对周围事物就不会无动于衷，从而惹出是是非非来，不得安生。后一句话是讲项羽的典故。《史记 项羽本纪》中记载，项羽小的时候曾学习写字识字，没有学成就不学了；又学习剑术，也没有学成。他的叔叔项梁对他很生气。项羽却说：“写字，能够用来记姓名就行了；剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项羽兵法。这两句话常被文人们用来自我解嘲，感叹在悖谬的时代里知识的期许和知识分子的宿命之间巨大的落差：人的烦恼和坎坷是从识文断字开始的，做人其实只需知道自己的姓名就足够了。         苏大文豪说人生识字忧患始，但据我观察，现在的小孩子一旦识得几个字，就很得意，要四处表现，恨不得让全世界都知道：“我认得字，会写字了。”所以，念画册，念宣传牌，念广告词，念门牌……只要里面有自己认得的字，就要大声念一念。可能出于好奇，出于显摆。所以，我倒觉得，人生识字快乐始。我就亲见，一次去医院看病，一个年轻妈妈领着孩子，大概是探病吧，好像那个孩子是第一次进医院，很兴奋，东瞅瞅，西看看。突然拽着母亲的胳膊说“妈妈，你看，肉科！”年轻妈妈说“别乱喊，那是内科，那个内字比肉里面少个人，你认真看。”“奥！那是内字，我知道了。”母女很轻松愉快地走着。 

      转了这么大一圈，费了这么大劲其实就是为了引出我的朋友的识字故事。不过我朋友的识字故事就没有那么轻松了。

     朋友有次上学，去得早，在路上悠哉悠哉，经过一个电杆旁，发现有学生书写的口号，但是不太清楚，她就上去擦掉，重写。没有粉笔，就用废电池碳棒。（那是装在书包，游戏时画线用的。当时很珍贵。）上句是：毛主席万岁！这几个字写得很顺利。下一句，打倒……写不下去了。不会写“蒋”字。干脆算了，把打倒两字抹掉，临时起意，改成“××老师是个大流氓！”一个抒情性创作完成了，很是得意！就一蹦一跳地往学校赶去，连书包也在屁股后面像蝴蝶欢快地跳舞。      谁知道，马上就要上课了，班主任老师进来叫她出去。脸色很不好看。她不知道啥事。来到老师办公室，简单询问。自己低下了头。算是默认。她真不知道是老师看见了，还是谁把她告了。（我估计，是她的用碳棒写的字把她暴露了。）当时写“标语”时，前后左右没人呀！她心里犯着嘀咕。革命行动暴露，吃了一顿打骂。心里不服气——下次写到他门口去。如果是男孩子，有可能踏倒他一片麦子或者折老师地里的玉米杆以泄私愤。

     朋友回忆完了气呼呼地说“老师有点小题大做了，碎碎个娃知道啥么，就是看人家大人的样，跟大人学，跟大孩子学，学了几个字张得不行，就是闹着玩呢！结果每节课，老师都拿来说事，骂一顿；批评别的同学连带骂一顿。自己本来学习还挺好，后来就不爱学数学了，成绩从此一落千丈，连红小兵都没评上，给人记仇呢！啥老师嘛！不然，依我那时候的成绩，一直努力下去，肯定也能上个大学什么的！”说起来还是余恨未消。真应了苏东坡的：人生识字忧患始！

     其实，我倒佩服后来人的观点：“人生识字糊涂始”。这句名言，最早是笔名叫鲁迅的先生自己套用苏子的话创造出来的。他的原意是谴责那些让青年人在读书和识字时，学一些似懂非懂的书是“糊涂”的根源。他批评的是老式的私塾教育，只让孩子死读书，读死书，不理解，死记硬背，所以孩子们就糊里糊涂的学习，不知所云。当然，那是对一种教育教学方法的个人见解，见仁见智的事情，无可厚非！

    欧阳忠实先生就主张趁年轻时多读书、多背诵，年少记忆里强，多背诵，不懂意思无所谓。他说自己私塾时背诵的那些内容，用一生消化，一生受用！看来还是糊涂点好！

  当然生活中的难得糊涂是指人应该有的一种达观的态度，不必事事计较。正像我的朋友遇到的那位老师一样，如果糊涂一点，不必计较孩子们的“糊涂”举动，也许老师自己就不会生那么大的气，学生也就很快淡忘了老师的轻描淡写的批评。自然也就不会让学生把这种怨气记一辈子了。以前，谁没被老师批评过？有多少人还去怨恨？

四叶草写作团队：

如蚁人生（梁峰），女，53岁，阎良区北屯街道办事处秦家村秦利组人，上过两年师范学校，在职语文教师。

编辑：高玉虎

本期作者：如蚁人生(梁峰)