“教育” 随想

                             ———小恩笛国际教育集团总校长Felicia Wang

近期有幸读到很多教育学家，教育专家的书籍，作为一位母亲，作为一位从事教育行业13年的教育工作者，深受触动.

我很幸运，人生第一个服务的公司是一家全球500强的外资企业，做英语教育.

这样的一个工作氛围，让我开始生活在全球化，多元化的一个社区里.

在这里的10年，真正塑造了我对教育的热爱，真正理解了作为一名教育工作者的价值与意义，让我对国际化的教育有了更多的认知，更加深刻感受到，要实现国际化的教育，一定得有一个国际化的社区，学生们从小在这个多元文化的环境里面长大，就变成了他该有的样子.

美国教育哲学家杜威的《民主主义与教育》中谈到，“教育就是生活，生活的特征就是生长，生长没有预定的目的，教育也没有预定的目的. 教育应当是生活的过程而非将来生活的准备.” 教育没有起跑线，教育不是竞争比赛，而是生活的过程. 做家长不要规划孩子的未来，孩子的未来由孩子去设计.

         在竞争激烈，物欲横流的今天，作为家长，我们越来越焦虑，我们患得患失，我们无意识把对孩子的“爱与期待”变成一种重重的压力与负担.

我一直认为“素质教育”与“应试教育”从教育的内容上并不冲突，只是在教育的目标与方法上出现了深度偏差. 前些天读了钱志龙博士对IB课程及IPC课程的解读，文中用“中草药和中成药”解释了两种课程的差别，我觉得非常形象. 同时让我想到，素质教育的实现，对老师的要求，对家长的对教育理念的认知都是一个考验.  作为老师，当我们备课时，我们的教学目标设置是纯知识导向还是能力与品格的塑造导向；当我们教学时，是给予式还是激发式.  作为家长，我们更关注孩子的书面成绩，还是他作为一个人，对自己了解多少，梦想是什么，能为这个世界做点什么？这导致了教育结果的不同.

        这些日子，我也接触了很多学习语言的家长，我特别被家长们对孩子的教育的重视所感动，更感动我的是，90%的家长意识到语言是一门工具，不止是为了分数，掌握一门国际普通话，为了孩子未来有更广阔的视野，为成为国际化的小公民打下基础.   语言学习的过程中，思维的构建非常重要，而非死记硬背，语言的灵魂在于运用.  如何构建思维？前面我讲到的国际化，多元化的环境非常重要；其次，第二语言的学习要遵循母语发展的规律，自然而然习得. 从而自然而然运用.  而孩子从小能听到很多种语言，能听到各色口音，就相当于为他开通了更多频道.孩子的口音会更加多元化，更加具有包容性，理解力和同理心. 语言频道宽的人在产出自己的口音时是根据他个人的爱好或者他所处的大环境而决定的.

        最后浅浅谈谈幼儿教育，国际双语幼儿园并不是运用了国际课程就称得上是国际园所，要看整个园所坚守的教育理念，真正关注的是什么.

        近来，“跨学科主题教学（Interdisciplinary-themed Units）” 是从幼儿到K12 所关注的方向，我们相信生活本来就不是割裂成一个个学科的知识体系的，我们要解决的是综合型的问题. 所以，我们何不从小就让他们在发现问题解决问题的过程当中去综合运用到不同学科的知识，并进行深度学习与思考. 认知容易，做到不易，真正做到跨学科主题教学对师资，校外资源，家长参与等方面的要求非常高. 我想，如何为老师创造更多以人为本的职业学习的机会，让老师们与时俱进地与孩子们共同成长，是每一所园区，每一位园长，每一位校长的艰巨任务. 我坚定的相信，只要方向对，终将会开花.

作者简介：Felicia wang 王霞，小恩笛国际教育集团总校长。曾任全球500强英语教育集团杭州区域总校长。北京大学MBA 研修班学员，未名湖文学社成员。

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